淺談高中階段的音樂欣賞教學

潘雪梅

摘 要：音樂欣賞是音樂教學領域的重要內容之一，是音樂審美的有效途徑。中學音樂欣賞是音樂教學中的重要內容，也是音樂教育的中心內容。作為高中音樂教師，要使中學生在欣賞音樂的過程中，體驗著音樂中的美和情，使自己的品行得到陶冶、生活與情感得到豐富。在當今通俗歌曲，搖滾樂的沖擊下，許多優(yōu)秀的音樂作品在中學生心目中就是古董，因而加強引導，培養(yǎng)良好的欣賞習慣，以造就全面發(fā)展的合格新人勢在必行。

關鍵詞：高中階段；音樂欣賞；情感體驗；個性；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-041-01

音樂欣賞是音樂教學過程中一個重要的組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野、提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力、豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，同時也是一種美好的藝術熏陶活動。它能夠使學生置身于音響天地中去聆聽、感知音樂，從而達到理解音樂、提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。在當今的中學音樂教學活動中，抓好欣賞教學工作尤為重要。那么，怎樣在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？這就要靠中學音樂教師按照新的課程理念，充分調動學生的耳、眼、手等感官來感受音樂。

一、了解作品，吃透內容，注重情感體驗

一部很好的藝術作品，總是滲透著作者對現(xiàn)實生活的深切感受。欣賞音樂作品必須全面深刻地領會該作品的時代背景、思想內容和結構形式，所以，音樂教學中的欣賞課，首先要向學生介紹所欣賞作品的名稱、作者生平及作品創(chuàng)作的時代背景，樂曲所代表的內容、形象及思想感情等方面，使學生對作品有個初步的了解， 從而吃透內容，為欣賞教學奠定基礎。

黑格爾曾說：“音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……。”音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。在實踐教學中，可指導學生通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。目前的中學音樂欣賞，課時少，內容多，情感體驗教學就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調動和培養(yǎng)則是教學中最好的選擇。

二、充分從學生的聽覺和視覺上下工夫

音樂是一門聽覺藝術。聽，是欣賞教學的基礎，古人云：“六律存而莫能聽者，無師曠之耳也。”從本質上講，音樂欣賞的一切實踐活動都必須依賴于聽賞。在聽的過程中，最主要是聽其旋律，聽其節(jié)奏，聽其和聲效果，聽其音樂的發(fā)展和變化過程等。在進行聽賞的過程中，教師可適時采用提問和對比的方法去聽，這樣不但有效地調動學生的積極性和主動性，使學生產生強烈的欣賞欲望，形成一種積極參與的氛圍，而且還可以有效地培養(yǎng)學生審美能力和識別、鑒賞能力。比如在欣賞作品《黃水謠》時，教師在向學生提問的基礎上，要求他們將作品進行拆分細聽，將每一個樂段或樂句進行對比，通過對比，找出異同，這樣，不僅使學生對這部作品有了進一步的感受和理解，而且還提高了學生們的分析能力和鑒賞能力。音樂同時還是一門“視”的藝術，它是音樂欣賞教學中的一個輔助環(huán)節(jié)。在教學中，教師要充分利用有利的電教媒體做主導，運用直觀教學法，給學生一個視覺上的感知印象。在聽的同時，再配以恰當?shù)幕脽魣D片或播放相應的場景畫面，讓學生似乎身臨其境去親自“耳聞目睹”，這樣，就能把抽象的音樂內容變得更加生動、直觀、具體，進而達到事半功倍的教學效果。

三、發(fā)揮課內外作用，引導學生音樂實踐

唱一唱、奏一奏是音樂欣賞之后進行實踐的必要環(huán)節(jié)。但是要上好音樂欣賞課，教師要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、產生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內涵。課堂上，首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學生隨心所欲地用各種方式來表達展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。如繪畫、朗誦、舞蹈等動作來表達展現(xiàn)。接下來，一邊讓學生復聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗。緊接著，采用啟發(fā)學生研究性學習的教學方式，學生主動探究、親身體驗，得出結論。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學生的知識面。

指導學生欣賞之余，還要引導其進行課外音樂實踐。因為只學生親自體驗和記憶主題音樂或主要段落，就會更好、更準確地欣賞音樂作品，從而提高學生的音樂鑒賞能力。

四、激活音樂感受，培養(yǎng)學生的個性

馬克思說：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人”。音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺提升人的藝術修養(yǎng)。常言說道，靜則思，動則表。所謂靜，是專心聆聽音樂的保障，動，則是鼓動學生的參與意識，進行律動表現(xiàn)的過程。欣賞的音樂，事實上要靜靜地聽，細細地想，這樣逐漸醞釀情緒，當達到一定的程度時，一定要讓學生真正的動起來，并且在動中樂，在樂中動，使欣賞進入境界，達到高潮。根據(jù)中學生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗豐富、完善學生的情感世界。

欣賞教學在進行情感體驗、展開理智欣賞的基礎上，還應該注重培養(yǎng)想的個性。在音樂欣賞活動設計中，應注意為學生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達。并引導學生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們取人之長、補己之短。

總之，音樂欣賞教學是一項較為復雜而細致的工作，其教學方法很多。這關鍵是要我們去大膽創(chuàng)新、開拓，設計較為科學的教學課型。作為教師，在欣賞中不要像導演一樣高高在上，泛泛而談，要以演員的身份，置身于學生當中和他們打成一片。這樣才能使學生更全面的理解音樂，欣賞音樂，真正成為審美活動的主體，為他們營造一個濃厚的欣賞氛圍，與大家一道共同跨入音樂藝術這個神奇的殿堂。