高中英語教學中滲透文化意識的探討

陳敏

【摘 要】隨著教育的不斷發展，如今素質教育已被全面推行，而高中英語是對學生基礎英語的培養，因此，在高中英語教學中滲透文化意識的培養是極為重要的。高中英語教師應了解學生的文化滲透現狀；了解學生對文化知識的興趣度和重視度；了解學生平時是通過何種方式獲取文化背景知識的；培養學生重視文化滲透意識，使學生深入了解文化內涵，促進學生英語水平的整體提升。同時，高中英語教師在教學過程中，應意識到文化滲透的重要性，并在高中英語教學中，強化文化滲透以及與文化滲透相應的知識的補充。本文，就是對高中英語教學中滲透文化意識的策略進行的一些探討。

【關鍵詞】高中；英語；教學；滲透；文化意識；探討

隨著中西文化碰撞的不斷加強，國際之間的交往也變得日益密切。因此，高中作為學生發展的關鍵時期，是培養學生文化意識的最佳時期，高中英語教師在教學過程中，應強化文化滲透意識，讓學生了解所學語言的國家的相關文化背景，提升文化知識克服文化障礙，才能逐漸提升學生的整體英語水平，從而使學生的英語素質得到全面的提高。

一、培養學生的文化背景知識，滲透文化意識

在高中英語教學中，英語教學不僅是語言的教學，同時也是文化的教學。因此，教師在教學中應重視文化背景滲透的重要性。教師應將語言和文化進行有機的融合，并在教學中適時地滲透文化和相應背景的知識補充，培養學生重視文化滲透意識，提升學生對所學語言國家的文化鑒別能力和敏感性，逐漸提升學生的英語交際能力，促進學生的英語水平的提升。以下是對教師在培養學生文化背景知識，滲透文化意識重要性，提出的幾點建議：第一，教師應讓學生了解所學語言國家的相關歷史知識。第二，教師應讓學生了解相關的英語詞匯文化。第三，教師可以讓學生了解所學語言語言國家的節日文化和宗教信仰。

例如，教師在講到《English around the world》（世界各地的英語）這一教學內容時，教師可以課前先查閱相關的資料之后，課前引導學生：“為什么全球有很多國家的語言都是英語？”“為什么世界各地的人都在說英語？”等問題引發學生的思考，在學生回答后，教師可以為學生引出英國的歷史：“因為英國在兩三百年前，曾經是最強大的帝國，英國的殖民地遍布全世界，號稱‘日不落帝國。在二戰以前，很多國家都成為了英國的殖民地，如：美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、印度等。之后，英國便開始推廣英語，使英語成為世界上最通用的一種語言。然后，在世界第二次大戰后，大多數殖民地獲得獨立，但是很多國家依然保留著說英語的習慣，尤其是美國，美國逐漸建立起頭號強國的地位，加強了英語普及的速度。”這些歷史可以使學生了解英語的起源文化，加深學生的印象。在此之后，教師可以結合現在的發展，為學生普及相關的知識：“隨著經濟全球化推進了文化的全球化，又因為很的國家都在講英語，而英語本身又簡單通俗，因此，很多人開始學說英語，然后英語就開始逐漸遍布全球。”另外，教師在教學中，可以從一些英語詞匯滲透，如：學生在做到一些練習時，見到“a white lie”這個短語時不太理解，學生會想“white”是白色的，“lie”是說謊，難道謊言還有顏色嗎？這時，教師就可以為學生解釋：“a white lie其實是善意的謊言的意思。因為，在西方白色被人們認為是春節的象征，所以你們看西方的婚紗就是白色的，所以謊言帶上了純潔的修飾就是沒有惡意的謊言，就是善意的謊言了。同理，老師考考大家，用心險惡的謊言應該是什么？”這時學生就會回答：“black lie”這樣學生既了解了西方文化的背景知識，又可以加深對所學知識的印象。最后，教師可以讓學生在遇到不能理解的內容時，可以課下查查這些內容相關的背景文化知識，如：節日文化、宗教信仰等，學生通過對這些知識的了解，可以逐漸開闊視野，增長見識，有利于學生打開眼界、開拓思路，從而提升學生的綜合素質。

二、積累學生的文化背景知識，滲透文化意識

隨著科技的發展和教育水平的日益提高，教師可以在教學中，用先進的教學設備將書面的教學知識內容有機的結合，為學生呈現一個直觀、形象的教學內容，同時，給予學生以聽覺和視覺上的沖擊，使學生可以更直觀的了解教師的所講的教學內容，從而加深學生對所學內容的理解。教師在積累學生的文化背景知識時可以：首先，教師課前可以為學生導入問題。其次，教師可以在課前為學生播放與教學內容相關知識背景的視頻。然后，教師可以利用多媒體自制課件，插入一些與教學內容相關的圖片、動畫、音頻、視頻等。最后，教師可以讓學生課前查閱西方的文化小故事，然后在課后讓學生為大家講述。

例如：教師在講到《The Olympic Games》（奧林匹克運動會）這一教學內容時，教師可以在課前查閱有關奧林匹克運動會的知識。然后課前引導學生：“奧運會起源于哪個國家？”“奧運會都有什么項目？”提出這些問題，引發學生的思考。然后，教師可以利用多媒體課件播放奧運會起源的有關文化背景的視頻，加深學生對所學內容的理解。同時，在講課過程中，教師可以在課件中插入相關的圖片，然后用多媒體課件播放音頻，使學生了解插入圖片的背景。如：教師在課件中插入奧運五環旗，教師可以用音頻為學生播放：“奧運五環顏色為藍、黃、黑、綠、紅，象征世界五大洲的團結，也表達著全世界的運動員的公正、坦率的比賽，并在比賽中團結友誼，互幫互助。”用這樣的形式為學生講解，可以讓課堂不那么死氣沉沉，也更容易使學生理解。課后，教師可以教學生《同一個世界，同一個夢想》的英文歌曲。加深學生對所學知識的印象。另外，教師可以讓學生在日常準備一些西方文化的小知識，或是小歌曲之類的在下課前幾分鐘跟老師和其他同學分享，逐漸積累學生的文化背景知識。

三、為學生開展課外實踐活動，滲透文化意識

課堂的時間是短暫的，所以，想在課堂短短的四十多分鐘里就積累到更多英語國家的文化背景，是不夠的。教師還應鼓勵學生在課下的時間多閱讀、多了解、多積累。同時，教師可以為學生開展豐富多彩的課外實踐活動，提升課堂的趣味性和學生對學習的積極性，也可以豐富學生的文化背景知識。因此，教師為學生開展豐富多彩的活動可以：1.教師可以在業余時間在教室為學生播放英文電影，讓學生直觀的從電影中感受到國外與國內生活習慣、民族文化等存在的差異。2.教師可以根據與英語教學內容相關的文化背景為題，為學生設置辯論題目，并舉辦英語辯論比賽。3.教師可以為學生舉辦英語演講比賽。4.教師可以讓學生自己編劇本，排練一場英語話劇或是小品。

例如，教師在講到《Festivals around the world》（世界各地的節日）這以教學內容時，教師可以為學生設置辯論題目“我們應不應該過西方的節日？”在思考這一問題時，有的學生就會認為我們更多的應該關注自己國家的節日才對，而有的同學會認為元旦節圣誕節之類的節日在我國也很流行，并且有利于中西方文化的交流，也利于國家的發展。教師可以將學生分好組，讓學生課下查閱資料，組織語言，然后為學生主持一場辯論賽。另外，教師也可以以同種形式為學生舉辦一些演講比賽小品比賽等，鼓勵學生大膽的創新，從而提升學生的創造性思維，同時也可以逐漸提升學生的英語綜合運用能力。

四、總結

總而言之，在高中英語教學中，教師應結合教學內容，使學生深入了解英語文化背景知識，不斷對學生進行跨文化交際能力的培養，并采用多樣式的教學方法，提升學生的學習效率，同時提高高中英語教學質量。

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