小學(xué)高年級作文教學(xué)芻議

郭小海

摘 要：我們教師只有在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練習(xí)等良好的習(xí)慣，引導(dǎo)他們把生活中的體驗、寫作素材和寫作知識聯(lián)系起來，才能促使形成寫作技能，逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文。

關(guān)鍵詞：興趣；寫作方法；慧眼；多讀多寫；自改互評；批改

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-075-01

作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，作文也是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。但是，一到作文課教學(xué)時，教師教學(xué)起來費時又費力，而學(xué)生怎么也寫不出好一點的文章，使教學(xué)效果收效甚微。那么，怎樣才能讓學(xué)生樂于寫、勤于寫，又能把自己在生活中聽到的、看到的、想到的寫出來，還能寫出自己內(nèi)心最深、最真的感受呢？通過多年的教學(xué)探索，我有以下幾點體會：

一、讓學(xué)生從豐富的活動中找素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是學(xué)生最要好的老師?！笔堑模d趣是推動學(xué)生去認識事物活動的動力。只有當學(xué)生對寫作發(fā)生興趣時，才會積極主動去學(xué)習(xí)。生活實踐為學(xué)生提供了許多寫作材料，學(xué)生主動參與實踐活動，就掌握了寫作的材料。學(xué)生越投入，占有的材料就越多，對事物的本質(zhì)才有比較全面的認識和了解。例如，我讓學(xué)生幫助一年級同學(xué)打掃清衛(wèi)生，同學(xué)們爭先恐后，有的拿掃帚，有的拿抹布，提的提水桶。在勞動中，男同學(xué)提水，女同學(xué)拖地板，矮的同學(xué)掃地，高的同學(xué)擦窗子等。通過這次集體活動，我對全體學(xué)生進行鼓勵和表揚，并要求學(xué)生把這次活動的過程寫出來。同學(xué)們在寫作中，不僅把勞動的場面寫得具體，還寫出了做好人好事的樂趣，并且在寫作的思想上得到了一定的認識和提高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)中起著重要的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，把“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的渴望，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、在平常閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫作方法

“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的?！币虼?，“讀”是“寫”的基礎(chǔ)和前提，讀和寫是不能分開的。在教學(xué)中閱讀中，要引導(dǎo)并教會學(xué)生按一定的順序和層次去分析、理解課文，要有足夠的時間讓學(xué)生去討論課文是按什么順序來寫的，重點寫什么。例如，我在教學(xué)《落花生》一文時，先讓學(xué)生自己閱讀課文，學(xué)生分組討論：這一課是按什么樣的順序來寫的？重點寫了什么？抓住了什么來寫？在學(xué)生討論的過程中，我重點加以引導(dǎo)、點撥，最后學(xué)生歸納。通過學(xué)生的討論、歸納，使學(xué)生弄清課文是按時間的先后順序來寫的：種花生——收花生——嘗花生——議花生。

三、在生活中培養(yǎng)學(xué)生有一雙慧眼

“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，自然流過不停?！彼脑捝羁痰亟沂玖藢懽骱蜕畹拿芮嘘P(guān)系——寫作的內(nèi)容來源于生活。因此，在教學(xué)中要教會學(xué)生學(xué)會全面、仔細、有序地觀察身過的事物、留心身邊的生活。通過對事物的全面觀察，可以抓住最能反映事物的特點；通過仔細的觀察，可以深入了解事物的特點；通過有序的觀察事物，使學(xué)生的思維有條理，表達才能層次分明。例如，觀察動物、植物有外部形態(tài)時，可以讓學(xué)生按照從整體到部分再到整體的順序進行全面、仔細的觀察，也可以從部分到整體的順序進行觀察?？傊挥薪虝W(xué)生把“全面”、“仔細”和“有序”的觀察有機地結(jié)合起來，到學(xué)生寫作文的時候，學(xué)生才能把反映在頭腦中的具體、鮮明的形象有條、有理、靈活地按照觀察的順序?qū)懴聛恚炎魑膶懙酶泳唧w生動了。

四、多讀多寫，積累好詞佳句

“讀是積累，寫是提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。”要達到多寫的目的，教師就應(yīng)該激勵學(xué)生多讀各種課外書籍，用心去感受豐富多彩的語言表達方式，并把好的詞匯抄摘下來。學(xué)生通過長期的閱讀和積累，寫出的內(nèi)容更加具體、豐富多彩，寫作的速度才會提高。因此，要鼓勵學(xué)生多看課外書籍，多寫日記，多寫讀后感。

五、交給學(xué)生自改互評

現(xiàn)在的作文教學(xué)存在著一種現(xiàn)象：學(xué)生寫作文交給教師——教師批改——返還給學(xué)生，學(xué)生得到作文本后，看都不看就裝到書包里。這樣的作文，即使寫得再多，寫作能力也很難提高。其實，修改作文本來就是寫作的一部份，只會寫而不會改，最多說作文才學(xué)會了一半。著名作家老舍先生介紹他的寫作竅門時曾經(jīng)說過：“寫作中有一個竅門，就是一個東西寫完了，一定要再念、再念、再念，看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？再念、再念、再念?！边@個竅門值得我們學(xué)習(xí)。因此，我們教師在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生在每次寫好作文后，一定要認真地念一念，如發(fā)現(xiàn)有不妥的地方要改一改，改過之后，再念，再改。只有這樣做，學(xué)生的寫作能力才會有很大的提高。

六、加強作文練習(xí)指導(dǎo)，扎實做好批改、講評工作

加強學(xué)生的作文指導(dǎo)，做好講評，對提高學(xué)生的寫作能力起著決定性的作用。因此，在學(xué)生寫作練習(xí)時，教師應(yīng)該注重作文指導(dǎo)。在指導(dǎo)中，首先要求學(xué)生認真審題，理解題目的意思；其次明確中心思想，明確寫什么？怎樣寫？是說明一個問題，還是表達式一種思想感情；再次，指導(dǎo)學(xué)生認真選材，組織材料，使學(xué)生明確用哪些材料用來表達中心思想；再想想，先寫什么，后寫什么，哪些要分開來寫，哪些要合起來寫，什么地方要多寫，哪些地方要多寫，文章怎樣開頭，怎樣結(jié)尾……把所有的材料作一番比較，周密的安排，一篇文章的骨架也就基本搭起來了；再引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)脑~語、句子，用上各種寫作手法給文章堆上血肉，一篇文章也就完成了。

總之，我們教師只有在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練習(xí)等良好的習(xí)慣，引導(dǎo)他們把生活中的體驗、寫作素材和寫作知識聯(lián)系起來，才能促使形成寫作技能，逐漸地愛寫作文，會寫作文，寫好作文。