淺談如何將德育教學融入中學語文課堂

吳春華

摘 要：語文教學是一個兼具教書和育人的過程，它不僅僅是傳授文化知識，還更要對學生進行德育的滲透、品德的培養、情操的陶冶，正確的指引學生形成健康、高尚、遵守道德規范的正確的審美情趣，使他們能清晰的分辨出社會的善惡、美丑，成為一個既有知識，又有德行的有用之才。

關鍵詞：德育教育；中學語文；培育品格

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

語文教學有著很多的功能和作用，比如對增加人的聰明才智、提高人的素質涵養、陶冶人的情操等都十分重要。與此同時，那些蘊藏在文字之中的手足之情、莫逆之交、患難真情、赤子之心也能閱讀中得到身臨其境的體會。因此，語文教學的德育滲透是很重要的，它可以幫助我們在復雜的社會中分辨出人世間的真善美和假丑惡，對我們樹立正確的人生觀、價值觀都有著不可替代的作用。如何在語文教學中滲透德育教育呢？本人有以下幾點觀點。

一、閱讀優秀作品，培養愛國熱情

語文教材是情境美、語言美、情感美和教化美的完美體現。在教學過程中，教師不但可以通過教材優美的文字，引導學生品析佳作，豐富其想象，領略語言之美，而且可以通過書中的內容對學生進行德育的熏陶。比如，在指導學生學習《三峽》時，教師可以通過發達的網絡把三峽美麗的風光直觀的展示給學生，通過多媒體視頻、幻燈片的播放，給學生身臨其境的感受。三峽春冬的清榮峻茂、夏天的湍急水流、秋季的空靈肅殺，使學生沉浸在三峽美麗的風光之中，既品味文章的文字雋永、精煉的遣詞造句，又讓他們由衷的產生對祖國大好河山的熱愛。這時的語文教學就融入了德育的方面，使他們更加熱愛具有悠久歷史的祖國。

二、創設情境教學，促進情感升華

語文是一門充滿魅力的藝術。教材中那些動人的和感人的故事往往能夠引起情感的共鳴，升華學生的情感，洗滌人的思想，凈化人的靈魂。例如朱自清的《背影》一文，教師就可以別出心裁的設置教學情境，來感化、感染學生。把朱自清在火車站送別詩的那部分用多媒體展現，用飽含深情的語言朗誦，就可以使學生聽到父親的外貌描寫時感到震動。他穿過鐵道，要爬上月臺，就不容易了。聽到這里有的學生的臉上就已經紅了，說明已經被感動了。當朗誦到：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看到它的背影，我的淚很快就留下來了。這時可能有些女孩子就可能哭泣了。這說明學生和作者產生了心靈的感應，流露出真情實感他們已經融入課文的情境之中了。他們可能對聯系到父母，想到對父母的愧疚，對他們暗暗產生出感恩之情，感激之情。

三、代入情境，蕩滌精神，凈化心靈

記得我看到過一個情境化的公益廣告，非常的有教養意義。在看到自己媽媽為姥姥端水洗腳的稚嫩的孩子，他收到了啟發，自己也端來了一盆水為自己的媽媽洗腳。當看到這種場面時，我被感動得淚流滿面。后來，在作文課上，我就放映了這條廣告，學生他們都深受感動，寫出了對自己媽媽、爸爸、爺爺、姥姥、姥爺的真情實感，寫出了血濃于水的親情。這樣的語文教學使學生在思想上受到了無形的洗禮，產生了令人高興的變化。也可以運用歌曲為素材，來代入情境。比如《?；丶铱纯础泛汀稌r間都去哪兒》等，有意識的創造情景，運用播放器播放這兩首歌的MTV，讓學生感受骨肉親情。學生們都一起熱情高漲，這時，如果教師對此進行引導點撥就會收到很好的效果。讓他們知道中華民族尊老愛幼的優良傳統，讓他們意識到無論我們這些晚輩有多忙，時間多緊，路途多么遙遠，都應該抽出時間來陪伴自己的家人，使學生的心靈在無聲中得到凈化。

四、善于捕捉教材的美好意義，加強德育教育

我們都知道，在我們欣賞美麗的文字是，有時也會有修身養性的功能，可以教會人要疏財仗義、要高風亮節，要坦坦蕩蕩的做事、明明白白的做人，不要忘恩負義、見利忘義。教會我們要有擔當、有責任心，甚至為正義事業舍生取義，要對弱者有憐憫之心。事實上，語文教材有很多優秀的作品都有教化的作用。例如，《岳陽樓記》里面范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大的政治抱負和偉大的胸襟膽識，就能給學生以愛國的德育教育；在周敦頤的《愛蓮說》里，贊揚蓮花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高貴品質，可以告訴學生要像蓮花一樣保持高潔的品質；在《屈原》中，那種不隨波逐流的做人的基本準則，都是德育教學的好樣本，對提高學生的品格有著很大的作用。

五、引導積累名言警句，開啟心智，啟發人世

在中學語文課本之中有很多的詩詞、散文、小說，都是古今中外的名篇，這些作品既有這豐富的思想內涵和文學價值，也蘊含著一些獨具意蘊的名言警句。哪些句式凝練短小，但卻極具哲理和啟發的語句，是進行德育教學很好的素材。孟子的《生于憂患，死于安樂》中的六位名人，在成功之前都經受了種種磨難，使學生產生要想成就事業，必然要從內心和身體經受磨練，不斷的增長知識，累積經驗，學會冷靜的克服和應對各種困難挫折的看法。在當今社會之中，無論是個人、單位還是國家，若要求生存發展，必須要具有憂患意識。具有憂患意識就是這篇課文所要達到的德育教育目標。

總而言之，語文德育滲透無處不在，每堂語文課在教授文化知識的同時，也是對學生進行德育洗禮的過程，用潤物細無聲的方式來啟迪學生的心靈。在教學的過程中，讓中學生學會謙恭禮讓、寬厚待人、己所不欲勿施于人、寵辱不驚、弘毅堅韌等優秀的品質，讓語文的教學不僅取得豐富的文化成果，也開發出德育之花，培養出品德高尚的中學生，未來高素質的人才。

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