如何有效開展初中鄉(xiāng)土地理實踐活動

黎加礦

摘 要：初中地理是一門兼顧文理特點(diǎn)的綜合性學(xué)科，很多初中生在一開始接觸地理課程時，常常會覺得很多地理課程知識比較抽象，在學(xué)習(xí)和理解上存在很多的思維障礙。通過鄉(xiāng)土地理實踐活動的開展，可以促進(jìn)初中地理教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，形成對課堂地理教學(xué)的有效補(bǔ)充和促進(jìn)。接下來將結(jié)合順德區(qū)的鄉(xiāng)土地理資源，就如何有效開展初學(xué)者鄉(xiāng)土地理實踐活動的相關(guān)問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：：初中地理；鄉(xiāng)土地理；實踐活動

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-274-01

傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)智力教育和應(yīng)試教育，所以地理教學(xué)對教材的依賴性比較強(qiáng)，而對于鄉(xiāng)土地理實踐活動則是沒有引起足夠的重視，即便有的地理教師會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置一定的鄉(xiāng)土地理實踐活動，但是由于缺乏有效的組織和設(shè)計，地理實踐活動的管理比較粗放，所以并沒有對學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力和知識應(yīng)用能力進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。對此，初中地理教師要增強(qiáng)鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)的意識和能力，積極加強(qiáng)教材內(nèi)容與鄉(xiāng)土資源的整合，構(gòu)建更具地域特色的教育內(nèi)容，進(jìn)而為初中地理教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)初中生地理綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、整合鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

基于初中地理課程的學(xué)科特征以及初中生的學(xué)齡特征，初中地理教師在教學(xué)中要增強(qiáng)對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與應(yīng)用意識。順德區(qū)是佛山市五個行政轄區(qū)之一，位于廣東省的南部，珠江三角洲平原中部，由江河沖積而成的河口三角洲平原；廣佛同城的西南邊界、廣佛肇經(jīng)濟(jì)圈的南部，是佛山市與廣州市聯(lián)系的重要核心區(qū)域之一；地勢上西北偏高，自古經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，商業(yè)繁榮，文教鼎盛，是“世界美食之都”。所以說，順德區(qū)的鄉(xiāng)土地理教育資源是非常豐富的，只要地理教師善于發(fā)掘、善于整理，完全都可以服務(wù)于初中地理教學(xué)的具體實踐。例如，在“鄉(xiāng)村和城市”的教學(xué)中，初中地理教師不要一味灌輸理論知識，在傳授一定的基礎(chǔ)知識之后，完全可以結(jié)合順德區(qū)的城市環(huán)境和鄉(xiāng)村實際，開展一些讓學(xué)生看得見、摸得著，更加具體、更加生動、也更加熟悉的鄉(xiāng)土地理實踐活動，如讓學(xué)生搜集當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和美食特產(chǎn)，表達(dá)一些自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對地理課程知識的感性認(rèn)識，這樣可以讓學(xué)生在鞏固、擴(kuò)大和加深課堂所獲得的地理基礎(chǔ)知識的同時，可以更好的激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

二、善用鄉(xiāng)土地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

地圖是地理的第二語言，是地理知識的載體，更是初中地理教學(xué)和中考的重要內(nèi)容。如何讓學(xué)生掌握好讀圖、識圖的能力，對初中生日后的地理學(xué)習(xí)和自主自學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。而在地圖教學(xué)的具體實踐中，為了更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生在讀圖、識圖中可能遇到的思維障礙，初中地理教師要優(yōu)先讓學(xué)生學(xué)會使用鄉(xiāng)土地圖，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┑乩硖卣鱽碚莆兆x圖、識圖的基本技能，這對學(xué)生接下來的地理學(xué)習(xí)將會大有幫助。例如，初中地理教師可以結(jié)合佛山市地圖、順德區(qū)地圖講解比例尺、地圖信息獲取等知識，然后讓教師可以按照地圖設(shè)計一些社會實踐任務(wù)，如讓學(xué)生利用地圖判斷某條河流的長度，尋找兩地之間的最短路徑，搞清某一地點(diǎn)的周邊地理環(huán)境等，這些實實在在的讀圖任務(wù)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到地理課程學(xué)習(xí)的真實價值和現(xiàn)實意義，激發(fā)出學(xué)生的地理探究意識。

三、合理利用鄉(xiāng)土教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識

在素質(zhì)教育背景下，初中地理課程科學(xué)不僅要向?qū)W生傳授基本的地理知識，還承擔(dān)著人文教育和德育教育的重要任務(wù)，合理利用鄉(xiāng)土教育資源開展地理實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的積極情感，另一方面可以通過當(dāng)?shù)匾恍┑乩韱栴}、環(huán)境問題的導(dǎo)入，來培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)美麗家園的意識和能力，增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)地理知識分析問題、解決問題的能力，真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。例如，在“水資源”的教學(xué)中，初中地理教師就可以將順德區(qū)的“河流縱橫，水網(wǎng)交織”的水文特征進(jìn)行講解，點(diǎn)出順德區(qū)水資源豐富的特征，但同時也可以導(dǎo)入順德區(qū)西江干流、平洲水道、眉焦河、南沙河等河流的水污染問題，引出“保護(hù)水資源”這一生態(tài)課題，并在課下組織一些與“水資源保護(hù)”相關(guān)的鄉(xiāng)土地理實踐活動，讓學(xué)生在實踐中結(jié)合所學(xué)知識尋求水資源的合理開發(fā)與利用對策，這樣更能實現(xiàn)多元化的地理教育目標(biāo)。

四、結(jié)合鄉(xiāng)土地理實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力

初中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，地理課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，實踐內(nèi)容豐富，與鄉(xiāng)土地理教學(xué)有關(guān)的實踐內(nèi)容就有野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等。鄉(xiāng)土地理實踐活動的有效開展，不僅可以實現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)以致用”的意識，還可以有效培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如，在“我們需要潔凈的空氣”的教學(xué)中，初中地理教師就可以組織“治理霧霾”的社會實踐活動，先讓學(xué)生就在生活周邊看到的大氣污染現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，然后讓學(xué)生以小組為單位，尋求大氣污染和霧霾天氣的應(yīng)對策略，共同思考如何讓順德的空氣變干凈，讓順德的天空變得更藍(lán)，這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)地理知識的消化，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展價值觀的培育和樹立，可謂一舉多得。

總之，對于初中地理而言，積極開展鄉(xiāng)土地理實踐活動能夠?qū)Τ踔械乩斫虒W(xué)形成有效的促進(jìn)，不僅可以實現(xiàn)抽閑化地理知識的形象化、具體化，避免課堂教學(xué)的空洞乏味，還可以有效增強(qiáng)地理課程的趣味性和生動性，更好的激發(fā)初中生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、問題分析能力和學(xué)以致用的意識，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正提高初中地理課程的授課效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓 晶.延邊地區(qū)初中鄉(xiāng)土地理教材開發(fā)研究[D]. 延邊大學(xué)， 2011.

[2] 羅 莉.研究性學(xué)習(xí)在初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 文教資料， 2009（12）：133-134.

[3] 喻 屏. 云南少數(shù)民族地區(qū)初中鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)策略研究[D].云南師范大學(xué)， 2014.

[4] 余大林.談金寨縣初中鄉(xiāng)土地理教育之我見[J]. 文理導(dǎo)航旬刊， 2014（5）：75-75.