合理利用多媒體實現高效小學數學課堂

廖文勝

【摘 要】時代變遷，信息技術幾乎充斥人們生活的每一個角落。現代小學生也不再像過去的學生滿足于白紙黑字的書本知識和傳統的粉筆黑板教學方式，這無疑給當代教師提出了頗具挑戰性的新課題，教師只有順應時代發展，充分利用新的教學技術，不斷優化教學方式方法，才能實現高效教學課堂。小學數學，是基礎學科之一，能否掌握數學技能對學生未來的發展甚至整個人生影響至深，因此，如何提高小學數學課堂的效果和質量尤為重要。下面，筆者簡要剖析如何合理利用多媒體助力小學數學課堂，構建高效教學課堂。

【關鍵詞】小學數學；多媒體；高效課堂

一、教師熟練運用多媒體技術是高效課堂的前提

面對新的挑戰，為人師表，教師必須首先提高自身本領，充分利用或創造條件，學習乃至熟練掌握多媒體教學技術的應用，這樣才能為運用多媒體教學提供強有力的軟硬件保障。再則，數學教師要認真梳理研究該學期所有課程的特點、學點、知識點、教學目標、學習目標等，并結合所教學生的實際情況，針對不同的課程編寫相應的教案，并歸納整理出需要多媒體輔助教學活動的課程以及課時安排，結合課程內容的先后聯系，遵照先易后難、由淺入深的原則設計課件，對整個學年的教學任務進行合理規劃，細化整個學年的教學任務為短期、中期和長期目標計劃，以此指導整個學年的教學活動，為構建高效課堂打下基礎。

二、充分發揮多媒體教學的優勢

教師應在掌握多媒體應用技術的基礎上，探究運用多媒體構建小學數學高效課堂的奧秘。過去的小學數學課堂，教師要花大量時間、精力去板書，減少了為學生詳細解析課文的時間，與學生就存在的問題進行溝通基本不可能。這樣一來，學生在有限的課堂時間內掌握的知識基本上就是板書的內容。長此以往，教學質量難以保障，學生的數學技能也難以提高。而多媒體技術支持下的教學活動，不僅節省了教師板書的時間精力，也能將大量繁雜的知識內容更直觀地呈現給學生，為學生理解、接受新知識創造充裕的時間。同時，教師也有時間和精力觀察學生的學習狀態，對發現的問題進行及時溝通解決，也為課堂上的互動提供可能。舉個例子，“一個圓形平均分成很多份以后，接近無限可能多的份數，那么分出來的小塊圓的形狀就會接近長方形”，這個極限思維的方法，如果光靠老師口頭表述，小學生聽起來估計很費力，更談不上理解。而此時借助多媒體技術，就能夠將這一演變過程更直觀地呈現給學生，學生有了感官上的認知，教師再加以解釋，學生就容易理解掌握了，進而體現高效課堂。

三、以學生為主構建多媒體教學課堂

學生為本的理念貫穿教學活動始終。開展多媒體教學活動，并非一味追求現代化技術指導一切，與時俱進發揮多媒體教學優勢，同時，要以學生為本，學生才是教學活動的主體，教學活動成功與否取決于學生通過這堂課學到了什么。上課過程中，要注意觀察學生對多媒體教學活動的接受能力，鼓勵學生大膽發表對多媒體教學活動的看法、意見或建議。針對小學生年紀小，性格活潑好動的性質，制作課件時應圖文結合，聲情并茂，把多元化的課件呈現給學生，通過視覺效果激發小學生學習的興趣和熱情。另外，實施多媒體教學過程中，千萬不能忽略學生的主體地位和自由表達的權利，要適時地拋出一些問題與學生進行互動，調動學生參與教學活動。課后，教師要重視及時收集整理學生所反應出來的問題或意見，及時對既定教學方案進行調整，保證多媒體教學的優勢得到最理想的發揮和運用，寓教于樂，保障多媒體技術的教學質量，實現高效課堂。

四、靈活規避多媒體教學的弊端

運用多媒體技術開展教學活動對小學數學課堂有很大幫助，但是多媒體教學技術也是一把“雙刃劍”。運用得好，它就能為我們的教學工作帶來成就，如果不能很好地規避它的弊端，可能會適得其反。所以，實施多媒體教學，應做到：其一，要自始至終切忌運用多媒體的目的在于教學，而不是為了欣賞多媒體的視聽效果，有些老師往往把握不好，就容易出現本末倒置。當然，運用多媒體教學，確實活躍了課堂氛圍，豐富了視聽效果，但我們的目的在于提高教學質量和效果，而不是把課件做得越花哨越勁爆越好，凡事都要把握好它的利弊才能運用得切到好處，讓物盡其所用；其二，在運用多媒體進行授課時，教師千萬不可一味把目光投放在自己所做的課件上，而忽視課堂上孩子們的表現行為。小學生因為年齡還比較小，對自身行為的約束力還比較弱，需要教師時刻注意對他們進行督促，加以引導，教給他們學習的方法，運用多媒體為課堂營造歡樂和諧的氛圍，帶動學生學習的興致，才是根本，才能為高效課堂提供保障。

五、結語

在小學數學教學活動中，運用多媒體開展教學活動有著不可替代的優勢和作用。這些優勢和作用不僅體現在教的過程中，更體現在學生的學習和掌握數學技能的直接效果上。高科技已經引領我們時代的潮流，多媒體也已廣泛運用于學校教育等各個領域，教師應與時俱進不斷探究教學手段的多樣化，充分運用多媒體等新技術為教學活動服務，適應新課改對教學的新要求，切實有效構建高效小學數學課堂。

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