豐富練習內(nèi)涵，促生多向思維

曹曉茹

[摘 要]課堂訓練是數(shù)學課堂教學的重要組成部分。教師要提升課堂訓練內(nèi)容設(shè)計的趣味性、實踐性和層次性，為不同群體學生提供適宜的訓練契機，讓“人人都能夠獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學 課堂訓練 優(yōu)化設(shè)計

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）14-083

《義務教育數(shù)學課程標準》（2011版）明確指出：“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。”小學數(shù)學課堂訓練設(shè)計屬于重要教學活動，教師要對教材內(nèi)容和學生數(shù)學認知基礎(chǔ)進行深入分析，注重課堂訓練內(nèi)容的趣味性、實踐性和層次性，關(guān)注學生個體差異，在激活學生學習熱情的同時，著重體現(xiàn)數(shù)學應用價值，全面塑造學生的數(shù)學素質(zhì)。

一、注重趣味性，激活學生練習熱情

激趣是課堂教學的重要策略。教師在課堂訓練設(shè)計時，要注意對訓練內(nèi)容和訓練形式進行科學篩選，提升課堂訓練的趣味性。不同年齡段的學生，其興趣感知點也呈現(xiàn)出個體差異，教師要針對不同學生心理需求進行個性化設(shè)計。低年級學生形象思維比較發(fā)達，教師要多給出直觀性訓練任務，引入游戲性訓練內(nèi)容，如“快樂大比拼”“猜謎語”“講故事”等方式；中高年級學生大多喜歡競賽式訓練任務，教師要利用學生好勝心理引入競賽機制，如“摘取智慧星”“看誰算得最快”“打擂臺”等方式。

如教學“千米和噸”時，一位教師這樣設(shè)計課堂訓練內(nèi)容：①填上合適的單位名稱：旗桿高25（ ），黃河長大約5464（ ），一只母雞重3（ ），一袋大米重50（ ）。②選擇題：一頭大象重（ ）A.4克、B.4噸、C.4千克。8噸比9千克（ ）A.重、B.輕、C.無法比較。③判斷題：一棵樹高9噸（ ），汽車每小時行駛40千克（ ），一棟6層樓高600米（ ）。④摘取智慧星：（括號內(nèi)可以填寫什么內(nèi)容？）10（ ）<1千米，1噸>（ ）1千克。⑤看誰算得最快：一輛汽車3小時行駛180千米，按照這個速度，20小時能夠行駛多少千米？

從課堂訓練題型可以看出，教師從多個角度進行設(shè)計，兼顧了不同學生的學習認知特點。訓練題目類型豐富，內(nèi)容有趣味性，激活了學生的訓練熱情，訓練效果呈現(xiàn)顯性狀態(tài)。

二、注重實踐性，展現(xiàn)數(shù)學應用價值

教師在課堂訓練設(shè)計時，要注意聯(lián)系學生生活實際，讓學生在觀察、實驗、推理、驗證中形成數(shù)學能力。小學生思想活躍，對動手操作訓練情有獨鐘，教師要迎合學生心理，讓學生在動手、動口、動腦基礎(chǔ)上塑造數(shù)學思維。如拼一拼、量一量、畫一畫、比一比、擺一擺等操作活動，能極大地滿足學生好動的心理特點，并在具體實踐操作中形成數(shù)學認知。

如教學“長方形和正方形的面積”時，教師設(shè)計課堂訓練任務：①閱讀課文，列出長方形和正方形的面積計算公式。②用米尺測量課桌面，計算出實際面積。③如果正方形的面積用S表示，邊長用a表示，那么如何用字母表示正方形的面積計算公式？④實際測量一下教室內(nèi)的地板磚，一塊地板磚的面積是多少平方分米？

教師設(shè)計一些包含實踐性的課堂訓練內(nèi)容，學生通過實際操作，加深對知識點的認知。教師及時跟進引導，幫助學生矯正實際操作中存在的問題，在生活中學習數(shù)學成為學生的自覺行為。

三、注重層次性，觀照學生個體差異

學生學習存在個體差異，在數(shù)學學科表現(xiàn)尤為明顯。教師在設(shè)計課堂訓練任務時，需要關(guān)注不同群體學生的個性需求，要注意體現(xiàn)訓練內(nèi)容的梯度性、層次性，讓不同群體學生都能夠獲得學習體驗和成長，真正體現(xiàn)因材施教原則。教師不能公開對學生進行優(yōu)劣分類，為體現(xiàn)訓練任務的差異性，可以設(shè)計一些選做型訓練內(nèi)容，給學生一定自由選擇的權(quán)利，這樣能夠提升課堂訓練的覆蓋面。

如教學“小數(shù)的初步認識”時，教師設(shè)計課堂訓練內(nèi)容：①填上單位名稱或者合適的數(shù)字：8.6元=8（ ）6（ ），2.8米=2（ ）8（ ），0.2米=（ ）分米，0.9元=（ ）角。②選擇題：（選出小數(shù)）7、0.3、1.5、4.3、0、56。③判斷題：分數(shù)都是小數(shù)（ ），0是整數(shù)（ ）。④快速說出10個小數(shù)，看同桌能夠記下幾個。⑤在自己身上找小數(shù)，看誰找得最多。在實際訓練時，學生可以自由選擇其中3道題進行訓練。

教師設(shè)計課堂訓練任務形式多樣，訓練內(nèi)容也有個性特征。學生有一定自主選擇權(quán)利，體現(xiàn)了訓練內(nèi)容的梯度性。一些實踐操作訓練內(nèi)容具有游戲性、競賽性特征，深受學生青睞。

課堂訓練內(nèi)容設(shè)計涉及眾多課堂制約因素，教師要充分考量教學需要和學生的學習實際，激發(fā)學生參與課堂訓練的主動性，發(fā)掘?qū)W生學習數(shù)學的潛力，凸顯學生學習主體意識，確保課堂教學的高效性。

（責編 李琪琦）