數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的再思考

李偉++陳文香

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的主要途徑，是當(dāng)前課程改革的必然要求。提高課堂教學(xué)有效性是新課程改革必須面臨的一個問題。如何才能讓短暫的課堂教學(xué)效益最大化，促使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展呢？從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到，課前準(zhǔn)備好，課上扎實(shí)，課后做好反思，并滲透情感教育是高效課堂的保證。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；高效；課后反思

如何才能讓短暫的課堂教學(xué)效益最大化，使每一個學(xué)生都得到充分發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、課前準(zhǔn)備是高效的前提

1.研讀教材、教參，把握好每節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重、難點(diǎn)，遇到疑難問題，查找有關(guān)資料或與同事共同研究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，理清教學(xué)思路，思考如何用巧妙直觀的方法，化解難點(diǎn)，讓學(xué)生理解接受。

2.把課本、配套練習(xí)冊及基礎(chǔ)訓(xùn)練上有關(guān)習(xí)題都做一遍，畫出易錯點(diǎn)，圈出難題。課堂處理時，作為重點(diǎn)訓(xùn)練。

3.寫一寫簡單實(shí)用的教案，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，包括每個環(huán)節(jié)要做的練習(xí)題，甚至課下要做的作業(yè)都要做事先安排。

4.了解學(xué)生的個體差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生知識水平及能力水平，不能低估，更不能高估了學(xué)生的能力，應(yīng)做到心中有數(shù)，有的放矢。

二、課上扎實(shí)是高效的保證

高效課堂不能圖熱鬧，一定要扎實(shí)有效。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程一般是這樣的：情境導(dǎo)入或復(fù)習(xí)引入或問題引入—探索交流—展示評價—鞏固練習(xí)—評價總結(jié)—作業(yè)布置。教師要把每一步走扎實(shí)、走穩(wěn)，做到講、學(xué)、練相結(jié)合，才是高效的保證。

1.情境引入或復(fù)習(xí)引入或問題引入階段。可以是故事引入或具體情境或設(shè)立懸念引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.自主探索、合作交流階段。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展的過程。”因此，在處理復(fù)雜或?qū)W生疑惑不解的問題時，給學(xué)生充足的時間讓其合作探索，交流解決，可以讓他們對問題理解得更深入透徹。此時，老師要想著如何點(diǎn)撥引導(dǎo)，怎樣啟發(fā)，如何與學(xué)生互動，怎樣進(jìn)行調(diào)控等，時刻做好學(xué)生的引路人。當(dāng)然不是每一節(jié)課都要有這個階段，要看所學(xué)內(nèi)容是否有必要探究。

3.展示評價階段。評價要真實(shí)準(zhǔn)確，教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)都應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的正確想法。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)擁有積極而亢奮的情感。

4.鞏固練習(xí)階段。（1）練習(xí)題形式要具體、典型、有代表性，從易到難，這樣才能照顧全面。讓優(yōu)、中、差生都吃飽，才有學(xué)習(xí)的勁頭。（2）做練習(xí)題的方式也要注意花樣，不能總是學(xué)生做完后，集體訂正答案。教師此時要面向全體學(xué)生，優(yōu)差兼顧，根據(jù)問題難易，采取搶答、學(xué)生板演、學(xué)生批改、比一比等方式，提高學(xué)生做題的興趣。“寓教于樂”讓課堂教學(xué)散發(fā)著吸引力，讓學(xué)生的主動參與度大大提高。此時的課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系民主和諧。學(xué)生親其師便信其道，就會“愛屋及烏”喜歡你所教的這門功課。

5.總結(jié)評價階段。讓學(xué)生說自己的收獲，感受成功的歡樂，喚起心中的自豪感和自尊感，老師進(jìn)行總結(jié)性評價，及時肯定、贊賞學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生看到自己的成功和不足，體會到成功的喜悅并產(chǎn)生改進(jìn)的沖動。

6.布置作業(yè)階段。既有基礎(chǔ)知識，又有拓展知識，題量不能太多，也可以分層布置作業(yè)，對于極個別差生，只讓他們完成基礎(chǔ)知識的部分就可以了。這樣，每個學(xué)生都會有所發(fā)展，也不會導(dǎo)致學(xué)困生越來越差的情況。

三、課后反思，及時查漏補(bǔ)缺

教師不是圣人，課堂不會十全十美，哪怕是千錘百煉的示范課，所以我們每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思。我們反思的內(nèi)容有：語言的表述、解題的思路、運(yùn)算的過程、教學(xué)的思想方法等。最后，再根據(jù)鞏固練習(xí)及作業(yè)中學(xué)生的出錯情況，在接下來的一節(jié)課中及時訓(xùn)練鞏固。這樣，教學(xué)效果一定會更好。

總之，“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)方法應(yīng)靈活選擇，不能千篇一律。但是，要使課堂高效，就要求教師精心設(shè)計課堂，帶著激情講課，盡可能做到引人入勝。課堂上，教師應(yīng)做到啟發(fā)學(xué)生自主思考，使學(xué)生印象深刻，并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多說、多做、多動手，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及提出、分析、解決問題的能力。另外，和諧的課堂氛圍、民主的師生關(guān)系，都是提高課堂有效的策略。高效課堂是課程改革的必然要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，需要我們把提高課堂教學(xué)的有效性作為我們的追求，并持之以恒地去做。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳方華.如何提高課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2010.

[2]龍愛國，毛小紅.提高課堂有效性的策略[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（03）：227.

編輯 段麗君