論小學語文識字教學

張鳳威

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于教學質(zhì)量的要求也是越來越高，在不斷追求高素質(zhì)人才的基礎之上，對基礎教學也是越來越重視，特別是小學語文教學。在小學語文教學中，其中的一個難點便是識字教學。識字的能力代表了將來他的閱讀能力，獲取信息的能力，甚至往長遠了說，識字能力代表了認識世界、感知世界的能力。所以說，小學生的識字教學是相當重要的，而我們應該如何采用有效的教學讓學生在最短的時間學習到更多的新的生字并且掌握。

關鍵詞：小學語文；識字教學；游戲法

一、采用游戲法，增加教學的趣味性

小學生剛從幼兒園過渡過來，從主要的游戲型的教學方式到小學的素質(zhì)型的教學模式，這是一種轉(zhuǎn)變，而目前他們，還缺少一種思維的轉(zhuǎn)換能力。所以說，在這種較為枯燥的識字教學過程中，我們應該采用游戲法、故事法等多種方式去進行識字教學，讓學生能夠在教學活動中，首先感受的是一種趣味，其次才是一種學習。在自己感興趣的時候進行學習，是一種主動的學習，也是更能夠激發(fā)自身興趣的學習。同時采用游戲的方式進行學習，學生的學習效果也更加明顯，記憶的保持時間也會更長。

二、總結(jié)規(guī)律，讓學生進行總結(jié)性的學習

中國的漢字博大精深，都有著自己特殊的規(guī)律，無論是象形字還是會意字，這些字都有著自己的特點。學生剛剛接觸，所熟知的漢字本來就不多，所以說這就需要教師進行有效的總結(jié)，能夠?qū)⑦@些規(guī)律性的東西告知學生，讓學生能夠在這些規(guī)律的引導下，有效率、有規(guī)律地進行記憶，深刻理解每一個所學漢字的深刻內(nèi)涵。當然了，這不僅僅是一種漢字的教學，更多的是一種語文素養(yǎng)的教學。并且，長期通過這些規(guī)律性的引導，能夠讓學生形成一種條理性，對于其他學科的學習都是相當有益處的。

總之，小學語文中最為重要的便是識字的教學，識字在小學語文階段是一個夯實基礎的重要手段。識字對于小學生來說，不僅僅是他開始認識世界、了解世界的工具，更為重要的是他學會溝通的前提。而此時學生的抽象能力以及邏輯思維能力都處于起步階段，這就意味著在進行識字方面存在一定的困難。而教師如何根據(jù)學生的特點有針對性地教學，讓學生達到事半功倍的效果。這是需要在根據(jù)學生特點基礎之上不斷總結(jié)的。

參考文獻：

巫麗君.蒙養(yǎng)之時，識字為先：淺談小學語文識字教學的重要性[J].學周刊，2015（23）.

}編輯 謝尾合