小學數學課堂中如何開展小組合作學習

張婧

摘 要：小組合作學習教學模式能培養學生團隊合作精神和獨立思考的能力，對小組合作學習使用注意事項及其實施過程進行了簡要分析，希望能為讀者提供一定幫助。

關鍵詞：小學；數學教學；小組合作學習

小組合作學習是將學生進行分組，教師積極引導，促使全體成員積極參與教學的一種教學方式。小組合作學習能彌補傳統教學手段的不足，激發學生學習的主動性，具有廣泛的推廣價值。

一、小組合作學習使用注意事項

1.合理劃分合作小組

教師在分組前，應對班級學生的情況進行分析，根據“組間同質、組內異質”的原則，將學生按成績、性別、性格特征進行科學劃分，確保各組成員的學習能力、思維活躍能力、表達能力達到均衡狀態，使小組之間能形成良性競爭的局面。

2.小組集體學習成果是評價重要指標

教學過程中，教師應將學生個人之間的競爭加以引導，轉化為不同小組之間的競爭；鼓勵小組成員團結合作，積極主動地為集體贏得榮譽，使學生形成一定的榮譽感，培養學生的團隊意識和自信心。

3.教師要發揮主導作用

小組合作學習不是放任學生不管，而是深入到學生中間，對學生的學習情況進行監督和指導，一旦發現學生偏離學習主題，就應該及時制止，或采取其他措施將其注意力轉移到學習上。

4.兼顧合作學習和自主學習

實施小組合作學習時，教師既要為學生創設良好的合作平臺，還要為學生留出足夠的自主思考的時間和空間，讓學生通過思考和交流，加深對知識的理解。

二、小組合作學習的實施

1.創設良好的教學情境

在實施小組合作學習教學模式時，先要通過課前導入創設良好的教學情境。教師可通過故事講解、生活趣事、游戲、繪畫等多種形式展現與本節課相關的內容，激發學生的學習興趣。

2.確定學習目標

教師應將數學知識滲透到課前導入環節，并告知學生具體的任務和學習目標，使學生能快速融入課程學習。學習目標可以問題的形式進行展示，然后將教學任務進行分解，分配給小組中的每一個成員，使全體成員都參與到課堂學習中。

3.溝通交流

確定目標后，教師引導學生互相交流，小組內成員通過合作解決實際問題，然后按照自身的理解水平對學習成果進行匯總。

4.學習評價

評價是檢驗學習效果的有效工具，在評價過程中，教師應鼓勵學生清楚地表達自己的見解，并引導小組之間互相交流、評價，促使學生積極學習他人的長處，彌補自身的不足。

總之，小組合作學習有利于培養學生獨立思考的能力和團隊合作意識，具有一定的推廣價值。教師在實施小組合作教學時，要發揮自身的主導作用，合理劃分小組，使全體成員都能參與到課堂教學中，提高小學數學的教學效率。

參考文獻：

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[2]劉建娟.新課標下小學數學課堂小組合作學習探討[J].成才之路，2012（30）：11-12.

編輯 魯翠紅