初中英語教學反思的促進力量

陳愛鳳

摘 要：如今，人們對初中教育問題的關注程度逐漸提高。英語是初中教學的重要內容，對學生的成長和發展有著不可替代的作用。英語也是一門實用性非常強的課程，學習英語的最終目的是應用英語，讓英語成為交際工具。但是，從初中英語教學現狀來看，初中英語教學中還存在很多問題，教師一定要詳細分析問題存在的原因，并針對存在的問題積極采取對策。合理地選用教學方法才能保證教學效率，在初中英語教學過程中，教師要善于總結，善于發現問題，進行教學反思，這樣才能實現有效教學。

關鍵詞：初中英語；教學反思；教學方法

在初中英語教學過程中，教師要充分了解學生的實際情況和個性特點，并結合學生的實際情況和個性特點合理地制訂教學方案，做好課前準備。教師只有不斷進行反思，才能更好地發現教學中存在的問題，才能提高學生學習英語的積極性和熱情，才能促進學生的發展，才能促進自身發展。

一、初中英語教學中存在的問題分析

1.教學方法不科學

興趣是最好的老師。要想提高英語教學效率，必須激發學生學習英語的興趣。為了更好地激發學生的學習興趣，很多教師在教學中加入游戲環節，但是游戲只能吸引學生短暫性的注意力，無法真正激起學生的學習興趣。因此，教師必須把游戲教學和其他教學手段結合在一起，為學生創設學習情境。比如，為學生播放英語電影，讓學生模仿語音和語調，提高學生英語應用能力。如今，很多學校都在使用傳統的教學模式進行英語教學。在傳統教學模式下，教師是教學的主導，學生被動地進行學習，學生的主動性得不到發揮，學生失去了學習英語的興趣和熱情。

2.不重視詞匯量的積累

學生要想學好英語，就需要花大量的時間在英語詞匯上，只有掌握了大量的英語詞匯，才能更好地理解英語語言。學生在閱讀一篇文章的時候，有了足夠的英語詞匯量，就可以對文章有一個大致的理解，從而豐富自己的知識儲備，提高自身的英語水平。如果學生沒有掌握足夠的英語詞匯量，就無法實現英語的聽、說、讀、寫，也無法使用英語進行日常交流。學生掌握的詞匯量越多，學生的英語水平就會越高。但是，在英語教學過程中，教師不要求學生掌握詞匯量，只要求學生能根據所看見的提示讀出英語即可，這樣的記憶是短暫性的，導致學生英語學習出現瓶頸。

3.教師素質低

在英語教學中，教師的專業水平和綜合素質對教學效率有很大影響。但是，很多學校缺乏專業的英語教師，學校也沒有認識到加強教師培訓的重要性。教師專業水平低，必定會嚴重影響教學效率，阻礙學生的成長和發展。隨著社會的快速發展，如果英語教師不提高自身的專業水平和綜合素質，不求進取，必定會被時代淘汰。

二、初中英語教學反思的促進力量

1.創設教學情境

在英語教學過程中，如果教師讓學生死記硬背單詞，學生就會失去學習英語的熱情和積極性，教師需要反思的問題是如何激發學生學習英語的興趣。要想激發學生的學習興趣，教師需要為學生創設學習情境。比如，在學習“Coffee”時，教師可以為學生準備一些咖啡杯和咖啡壺以及咖啡，讓學生更加直觀的認識“Coffee”，增強學生對英語詞匯的理解和記憶。

2.教學結合實際

任何知識都來源于生活，英語也不例外。在英語教學過程中，教師需要反思的是如何把英語教學和生活實際聯系在一起。目前，很多學生沒有認識到英語學習的重要性，對英語學習的熱情和積極性不高。調查顯示，500名學生中，有92%的學生對英語學習不感興趣，甚至產生厭學的心理。500名學生中，有63%的學生英語基礎薄弱，連單詞拼寫都存在困難，25%的學生基礎還可以，但是英語學習的興趣不高，12%的學生英語基礎較好，英語學習比較輕松。除此之外，很多學生的英語學習僅停留在讀和寫上，英語應用能力非常差。在教學中，教師要注重學生對英語對話和語句的理解和運用。

3.教學評價反思

教學評價是英語教學的關鍵環節，教師需要反思的問題是如何進行教學評價，促進學生成長。教師對學生的評價對于學生來說是最重要的，影響也是最大的，初中生對于教師的話語是比較在意的，教師的鼓勵對于學生就是最大的肯定，對于學生的學習態度是很關鍵的，所以在初中英語課程當中，教師一定要多多鼓勵學生，不要吝嗇自己的鼓勵，讓學生知道自己的能力是可以的，這樣才能更加上進。英語課堂教學評價還需要具備有效原則，有效原則要求英語課堂的教學評價必須符合現代教學特點，滿足教師的教學需求以及學生的學習需求，并且能夠被教師和學生所認可。

4.情感培養反思

目前，教師還需要反思的問題是如何在英語教學過程中培養學生的情感和人生觀。在教學過程中，可以運用多種手段進行，多媒體教學就是其中比較好的一種教學方式，可以把教學內容用圖片和聲音等形式表達出來，增強學生對于英語學習的興趣和積極性，也可以提高教學的效率。在英語教學中，教師也可以適當增加一些課外延展性的知識教學，培養學生的情感。情感教育更多的是看重學生在學習過程中情感的變化，不斷地激發學生學習英語的興趣和積極性，讓學生從被動學習變成積極主動地學習。在傳統的教學中，教師過分注重學生詞匯的學習，忽略了英語在實際生活中的實用性。在情感教育中，教師要從情感上掌握學生對于英語學習的需求，加強英語在實際生活中的應用。教師在進行情感教學的過程中，也要制定一個科學合理的教學計劃和目標，要有目的地對學生進行情感的引導。

案例：在課程開始之前，教師做了充足的準備，應用多媒體制作了教學課件，為大家播放了一段視頻，視頻中，一只小貓歷經千難萬險去找自己的母親，在視頻的最后一段出現了一排英文字幕：No matter how far my mother go，I want to find my mother，mother，I love you！這節課的教學目標是讓學生學會感恩，感恩父母，感恩親人。

英語不僅是一門實用性非常強的課程，也是一門思想性十分強的課程，英語是一種語言，可以直接反映人們的內心情感。英語教學不僅可以讓學生掌握英語知識，也可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

總之，英語教學是初中教學的關鍵內容，要想提高英語教學效率，教師必須對英語教學做出反思，促進學生成長和自身發展。要想激發學生的學習興趣，教師需要為學生創設學習情境，增強學生對英語詞匯的理解和記憶。在英語教學過程中，教師需要反思的是如何把英語教學和生活實際聯系在一起。如果英語教學脫離實際，英語教學就失去了意義。教學評價是英語教學的關鍵環節，教師還需要反思的問題是如何進行教學評價，促進學生成長。在初中英語課程當中，教師一定要多多鼓勵學生，不要吝嗇自己的鼓勵。在英語教學中，教師還要注重學生情感的培養，促進學生的全面發展。

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編輯 韓 曉