中學英語課堂教學中體現人文關懷的探討

李玉紅

【摘要】隨著素質教育的不斷發展，新教育也開始倡導教師應高度關注學生的本身。因此，教師在中學英語教學中應體現人文關懷，讓學生感受到教師對學生的重視和尊重，注重培養學生的內涵和文化素養，讓學生改變為了考試而學習這一觀念，激發學生主動學習的積極性，使學生可以體會到學習的樂趣。本文就是對中學課堂教學中體現人文關懷的策略進行的一些探討。

【關鍵詞】中學英語 課堂 教學 體現、人文關懷 探討

中共十七大報告第一次提出了“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。”由此可以看出，國家對“人文關懷”也逐漸重視起來。因為，人文關懷可以充分體現對學生的關懷、尊重，可以培養和建立學生的自由、主體的意識，從而激發學生學習潛能力，逐漸提升學生的學習效率，促進英語教學質量的提升。

一、重視學生主體地位，引導學生自主學習

傳統“教師主導課堂，學生被動聽講”的教學模式忽視了學生的主體地位，教師沒有明確學生是學習的主體，而教師和教材是輔助學習的學習的。這樣的教學方法導致學生在課堂教學中處于被動的學習狀態，學生沒有自主學習意識，因此學習效率較低。事實上，教師應明確學生主體地位，積極的引導學生進行自主學習，自主探究，在探究中發現問題，研究問題，然后解決問題并從中獲得新知才會記憶深刻、理解深刻。因此，教師應：1.培養學生的學習興趣，增加學生的參與意識。2.激發學生的自主學習、探究意識。3.教師積極引導，培養學生的自主學習習慣。

二、構建和諧師生關系，營造良好學習氛圍

良好的師生關系是教師教學與學生學習的基礎，師生間進行有效的互動和密切的溝通交流，可以建立和諧的師生關系，和諧的師生關系可以促進師生良好的教學效果。而和諧的師生關系是建立在民主平等之上的，這不僅可以拉近師生之間的距離，還可以在中學英語教學中充分的體現人文關懷。從而可以逐漸為學生營造一個良好的學習氛圍，調動學生學習英語的積極性，逐漸提升學生的學習效率。因此，在構建和諧師生關系，營造良好教學氛圍時教師可以：首先，教師平時多了解學生的興趣愛好，理解學生。其次，教師應贏取學生的信任。然后，教師應尊重學生。最后，教師在教學過程中，應熱情投入，語言詼諧幽默。

例如，教師可以在課前或其他時間在教師與學生以朋友的方式一起聊聊天，關注學生的興趣愛護和學習方法，讓學生愿意和教師親近，愿意將自己的心聲告訴教師。然后教師就可以在課堂上根據自己了解的情況，對學生做出更有針對性的指導。幫助學生改進學習方法，提升學習效率。同時，教師在教學過程中，應意識到中學生的正式青春期，自尊心開始強盛的時期，因此教師應注意尊重學生，保護學生的自尊心不受傷害。如，教師在讓學生回答問題時，教師可以用禮貌的語言：“下面我請某某某同學來回答一下這個問題。”讓學生感受到教師的尊重與關懷，從而逐漸提升對教師的好感和對英語學科的興趣。另外，教師在中學英語課堂教學中，可以與學生開開玩笑，講講笑話，或是講講自己的日常生活中發生的事情，活躍課堂氛圍，并微笑對待學生，這樣英語教師就可以逐漸獲得學生的喜愛，從而使學生喜歡英語這門學科。

三、多樣化的教學方法，及時評價促進教學

教師在不斷的教學中可以運用多種教學方式，然后，通過不斷的實踐和反思，創新出符合學生實際學習情況的并體現人文關懷的多樣化的教學方式，來激發學生學習英語的熱情，讓學生感受到學習英語的樂趣，從而愿意學習，喜歡學習英語，才能逐漸提升學生的學習效率。另外，教師還應及時對學生做出評價，良好的教學評價可以促進教學的反饋，逐漸提升教師的教學質量。在評價中教師應注意體現出對學生的人文關懷，尊重并關懷學生的身心發展，逐漸促進英語教學。

例如，教師在運用多樣化的教學方法時，教師可以為學生放映與教學內容相關的英語電影，教師可以設置一些與教學內容相關的小游戲，如：教師在講到球類的英語單詞時，可以制作一些英語卡片，然后請一些學生上講臺每人一張英語單詞卡片，然后教師說：“tennis down tennis down tennis down volleyball down”（網球蹲網球蹲網球蹲完排球蹲。）這時拿著“volleyball”單詞卡片的學生就蹲下來，直到最后一個學生勝出結束這個游戲。然后，教師對這個學生給予適當的獎勵。或者，教師可以結合教學內容制作多媒體課件，將書面的知識直觀的形象的呈現在學生眼前，加深學生對所學知識的理解。用這種多樣化的教學方法激發學生對英語的興趣提升學生學習英語的積極性，逐漸提升學生的英語水平。另外，在教學過程中，教師應重視對學生的評價，用學生可以接受的語言和合適的語態提出學生在日常學習中的優缺點，讓學生意識到在英語學習中自己還存在著哪些不足，然后，教師對學生提出一些評價和建議，從而使學生知道怎么改善這些問題，獲得進步。

四、總結

總而言之，在初中英語教學中，教師應進行人文關懷教育，逐漸提升自己的人格魅力，構建和諧的師生關系，使學生能夠自主學習英語，促進學生的英語水平逐漸提升，從而促進初中英語的教學質量的提升。

參考文獻：

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