淺論激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)

羅丹

摘 要：高中階段是每一個(gè)學(xué)生重要的人生階段，雖說(shuō)我國(guó)高等院校近年來(lái)不斷擴(kuò)招，但是學(xué)生的升學(xué)壓力仍然十分大。語(yǔ)文是教育學(xué)生學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言最重要的一門(mén)課程，加上高考語(yǔ)文所占的分值很大，故學(xué)生在高中階段努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程是十分重要的。在此背景下，從工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；學(xué)習(xí)動(dòng)力；高效課堂

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)中華文化越來(lái)越重視，對(duì)中華文明內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)也不斷加強(qiáng)，從提高語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)的地位可以看出。語(yǔ)文高效課堂是指在很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力下，教師進(jìn)行可以獲得良好教學(xué)效果的語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。從這些年的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有些學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)不理想的主要原因，所以筆者從這點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的高效課堂。

一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、升學(xué)壓力大，使得有些學(xué)生在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況。另一方面，目前學(xué)生大多是“90后”、甚至是“00后”，他們的日常漢語(yǔ)運(yùn)用都是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，對(duì)漢語(yǔ)的魅力認(rèn)識(shí)不夠，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠，這也導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心不足。學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)是天天都在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的，是日常生活最常用的內(nèi)容，認(rèn)為不學(xué)也應(yīng)該取得良好的成績(jī)，所以一旦成績(jī)不理想，就會(huì)失去信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。（2）如果教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法不夠妥當(dāng)?shù)脑挘瓦M(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，很大程度上是因?yàn)闆](méi)有在學(xué)習(xí)上獲得成就感，教師應(yīng)該幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成就感，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。（3）學(xué)生本身對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不大，存有厭學(xué)的情緒。雖然我國(guó)高中在語(yǔ)文教材、上課手段等方面都進(jìn)行了改革更新，教師也努力讓課堂變得更加的有趣，但是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇心也隨著學(xué)習(xí)時(shí)間變長(zhǎng)而變得越來(lái)越弱。我國(guó)學(xué)生是小學(xué)、初中、高中一貫式語(yǔ)文學(xué)習(xí)，高中生經(jīng)過(guò)了9年的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，從一開(kāi)始的好奇到高中的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)時(shí)間是呈反比的，故而高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足也是常見(jiàn)的情況。

二、激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂

筆者認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生內(nèi)部和教師兩方面同時(shí)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。具體做法有以下幾點(diǎn)：

1.構(gòu)建學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，應(yīng)該提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和端正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)這三個(gè)方面學(xué)習(xí)動(dòng)力的構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的高效課堂。一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，從而愿意上語(yǔ)文課，才能提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。二是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的欲望，才能夠使學(xué)生具有長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的高效課堂。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一動(dòng)機(jī)，自然是為學(xué)生以后的高考做準(zhǔn)備，但是學(xué)生并不應(yīng)該僅僅有這個(gè)功利的目的，還應(yīng)該知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)自己的溝通能力和理解能力都是大有裨益的，只有學(xué)生了解到獲得這些知識(shí)的好處后，才能增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。三是端正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有端正態(tài)度才能夠保證高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)動(dòng)力構(gòu)成的最基本要素，通過(guò)端正語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，從而能夠?qū)崿F(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂。

2.構(gòu)建學(xué)生外部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這離不開(kāi)學(xué)校、教師的努力和支持。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的外部因素包括以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境能夠給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍的效果，可以從建設(shè)圖書(shū)室、語(yǔ)文學(xué)習(xí)角，增加多媒體教學(xué)設(shè)備等角度入手來(lái)保障學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的外部動(dòng)力。二是回歸語(yǔ)文教學(xué)的本位，適當(dāng)改變應(yīng)試教學(xué)模式。應(yīng)試教育是以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)，學(xué)生對(duì)此有抵觸情緒，所以教師可以把語(yǔ)文教學(xué)回歸本位，向?qū)W生推薦語(yǔ)文學(xué)習(xí)之美，組織多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是改變教師的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)來(lái)提高高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

總而言之，本文從研究高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的角度入手，從高中生的內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力的方法，希望實(shí)現(xiàn)高效課堂。具體而言，就是一方面，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建高中生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，通過(guò)學(xué)校完善相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，教師通過(guò)努力讓高中生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美、改變對(duì)高中生的評(píng)價(jià)方式等方法來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

編輯 武慧慧