小學數學有效教學策略之研究

段進鋒

摘 要：隨著新課改的進行，教師愈加認識到了有效教學的重要性。所以，如何提高教學的效率就成為了很多教師亟待解決的問題。對此，教師應根據小學數學課堂教學中存在的問題，尋找有效的解決方法，以實現小學數學的有效教學。

關鍵詞：小學數學；課堂；有效教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-12

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.049

隨著素質教育和新課改的進行，教師進行小學數學教學時，愈加認識到了有效教學的重要性。如何提高課堂教學效率也成了熱點問題。這便需要教師正確理解有效教學，認識到課堂教學中存在的問題，并采取措施提高課堂教學的效率。

一、有效教學的含義

新課改有效教學理念包含了下面幾項內容：首先，整個學習過程是學生情感和心智提高的過程；其次，學習過程中應該重視對學生潛力的激發；再次，有效教學重視學生的發展和進步，重視教學效率的提高；最后，有效教學過程中，教師必須重視自我反思，不斷完善自己的有效教學策略。

二、小學課堂教學過程中存在的主要問題及原因

在新課改過程中，很多教師還是使用以往的教學方法，教師“灌輸”知識，學生努力學習，但效果甚微，教師很容易失去對教學的興趣，學生因為自身負擔比較重，很容易出現厭學的情況。

出現上述情況的原因有下面幾點：首先，新課改的進行必須革新教學理念及策略，教師沒有及時進行理念的轉變和方法的創新，導致失去了新課改成功的重要基礎條件。其次，在進行小學數學教學時，教師不知道采取怎樣的手段才能夠將課堂教學和新課改理念結合在一起，保證教學的有效性。

三、做好小學數學有效教學的策略

課堂教學是有效教學的基礎，想要提高小學數學教學的有效性，情境創設非常關鍵。問題情境能夠很好地將學生的學習興趣激發出來，調動學生的學習積極性，切實提高學生的學習能力。教師在進行問題情境創設時，應該根據學生的認知規律以及生活經驗，結合教學的內容，合理創設。例如，在講授到“分數”一課時，教師可以給學生講述八戒分西瓜的故事。在西天取經時，悟空指著一個西瓜說，咱們四個人分一個西瓜，分別吃西瓜的1/3、1/5、1/7、1/9，該怎么分。八戒為了吃更多便說自己飯量最大，吃1/9，唐僧吃1/7，沙僧吃1/5，而孫悟空的飯量最小吃1/3。聽到八戒的方案，其他人都笑了。這個故事能夠很好地將學生的學習興趣激發出來，學生學習時也會更加愿意進行新知識的探究。

四、重視學生學習方式的改變，引導學生進行自主探究

（一）提高學生動手能力

小學生的思維發展本身便是將外部活動轉化成為內部活動的一個過程。所以，教師應該增加學生動手能力的機會，通過較為直觀的操作，對學生的學習進行指導，幫助其掌握抽象的概括思維。

（二）鼓勵學生質疑

教師在小學數學教學中，應該鼓勵學生質疑，這樣不但能夠將學生的積極性充分調動起來，還能夠提高學生自主學習的能力。所以，教師應該采取措施來幫助學生拓寬思路，讓他們多思考多質疑。

（三）給學生機會，讓其展示個性

學生不同，其思維方式也存在較大區別，教師應該尊重學生的愛好和興趣，在教學過程中給學生機會，讓其展示個性，這樣其學習興趣也會有明顯提高。

（四）合理利用小組學習，提高教學有效性

通過小組合作學習能夠將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。比如在計算長方形面積時，教師可以將學生分成若干小組，讓學生通過不同的擺法來得到長方形面積計算公式]。這樣能夠促使學生認真思考，切實提高學生的動手能力和創新意識。

五、將教學和生活結合在一起

教師進行數學教學時，應該合理利用學生熟悉的生活情境和感興趣的事物，讓學生利用周圍的事物來理解和學習數學。如在學習周長時，教師可以舉國旗和操場的例子，讓學生計算，這樣學生不但能理解周長的定義，還能夠認識到數學和人類生活之間的聯系，提高學生的數學學習興趣。

在進行小學數學教學時，教師必須認識到教學過程中存在的問題，并進行教學思想和教學方法的創新，調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，從而提高小學數學課堂教學的有效性。