基于“互聯網+”的大學生誠信教育研究

楊洋

【摘 要】分析互聯網技術對于大學生誠信教育工作開展的必要性，結合互聯網優勢，建立“誠信檔案”體系指標，提出基于“互聯網+”的大學生誠信教育研究模式，并闡明“互聯網+”誠信教育的應用前景。

【關鍵詞】“互聯網+” 誠信教育 思想政治教育 教育改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）03C-0110-02

2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。報告提出，制定“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。與此同時，作為我國政治、經濟、文化持續高速發展的力量之一，大學生的思想政治教育受到社會各界的關注，針對近年來大學生誠信缺失問題，高等院校特別是高職院校亟須通過輔導員推進大學生誠信教育改善這一現狀。

現代大學生普遍為“90后”、“95后”，互聯網已經成為大學生生活極其重要的一部分，他們利用各種網絡工具進行交流、學習、生活，也會被這種虛擬化、碎片化、快餐式的互聯網形式而誤導，甚至使大學生形成一種錯誤的價值觀，并最終導致誠信缺失。高等學校尤其是高職院校輔導員隊伍如何應用“互聯網+”的新契機，進行正確的思想政治教育，積極地促使大學生樹立社會主義核心價值觀已刻不容緩。

一、“互聯網+”——大學生誠信教育的新路徑

“互聯網+”其實質是互聯網加一個傳統行業進行發展的模式。大學生成長在一個信息爆炸的互聯網高速發展時代，“90后”、“95后”高職院校學生獲取信息的途徑紛繁復雜，獲取的信息也多種多樣。通過微博、微信、QQ、校園網論壇等渠道接收的信息以快餐化、碎片化的形式滲透于校園生活的各個角落，學習生活中，學生不再是單一地通過課堂教學接受思想政治教育，也可以通過互聯網渠道了解并鞏固。與此同時，適當的教師與學生、學生與學生間的互動也可以提高高職院校思想政治教育的學生參與度，使高職院校大學生潛移默化地了解、學習、掌握思想政治教育的核心內容。如何順應大學生習慣，利用“互聯網+”、“易班”進行高職院校思想政治教育成為當代輔導員工作中出現的新機遇。

如前所述，誠信教育作為高職院校大學生思想政治教育中關鍵的一環，其教育效果的好壞直接影響到高職院校學生社會主義核心價值觀的形成，僅僅通過時數較少的誠信教育班會進行誠信教育已經遠遠不能適應社會對大學生的要求。具體來說，利用“互聯網+”的契機對高職院校學生進行誠信教育的必要性主要體現在以下幾點：

第一，互聯網已經成為高職院校學生生活不可或缺的部分，適時地將輔導員工作中的誠信教育通過互聯網進行傳播是教育改革順應時代潮流的體現。據有關部門統計，近十年來大學生成為互聯網時代的中堅力量，其網絡互動中占比極其龐大，大學生網絡活躍人數占總人數的35%，大學生上網率為84%。當輔導員通過互聯網對大學生誠信教育進行開展與深化時，學生接受的誠信教育會在日常生活與學習中起到潛移默化的效果，同時利用互聯網進行大學生誠信教育也可以使高校輔導員較為高效地完成思想政治教育的內容。

第二，互聯網已經成為高職院校大學生與外界社會溝通的橋梁，充分利用互聯網進行誠信教育可以讓學生和“書面的”思想政治教育親密互動。眾所周知，互聯網被大學生快速接受正是由于其高效的互動功能，高職院校學生通過網絡媒體可以形象地了解思想政治教育的內容。利用互聯網的優勢，大學生的誠信教育將從過去的“一板一眼”變成今后的“生動形象”。

第三，互聯網是高職院校學生思想認知方式產生巨大變化重要原因之一。“任何技術都傾向于創造一個新的人類環境。”高職院校學生全新生活環境的變化與互聯網的高速發展密不可分。高職院校學生思想認知已經由原來的單一被動接受方式發展為全方位思考、積極參與的新型方式。高職院校學生接受輔導員思想政治教育時，已經由原來的被動接受發展為如今認同、取舍、行動的多方位接受模式。高職院校輔導員開展誠信教育應當與這種認知方式的轉變相結合。

二、“互聯網+”——大學生誠信教育的新方法

在“互聯網+”大數據、云計算、移動互聯等技術優勢的基礎上，加上“免費使用”的互聯思維，互聯網席卷整個教育領域，掀起一場改革的浪潮。在“互聯網+”行動計劃的契機與機遇下，高職學生誠信教育的開展可以融入互聯網的諸多優勢進行，并形成一套高效的、可控的誠信教育新方法。

首先，利用互聯網開展高職學生誠信教育，必須在一套完整的“大數據”基礎之上進行。所謂誠信“大數據”，實際上就是為每一位高職學生建立一個相對客觀的誠信檔案，誠信檔案主要包括學生在校期間學習、生活等誠信記錄，這些誠信記錄的數據獲取可以通過互聯網進行收集，例如可以開發簡單的應用程序、建立校園網誠信板塊、微信誠信檔案工作平臺等，建立客觀、全面的學生誠信評價體系，并逐步形成具有高職院校特色的“互聯網+”誠信檔案。

廣西交通職業技術學院路橋系輔導員隊伍通過多年工作經驗與探討，加之聽取學生代表意見，初步建立帶有項目權重的誠信檔案指標體系，指標體系中計分方式可以通過與小型內嵌APP、微博、微信、“易班”等互聯網互動軟件對接而實現，誠信檔案盡量保證公開、公平、公正，并定期進行更新，但由于研究時間較短，相關經驗尚淺，這一體系的落實與完善須進一步改進。

“誠信檔案”指標體系主要包括學習、生活兩個一級指標及其各部分的二級指標。學習方面相關指標包括：加分項——學習突出表現、課堂突出表現、遵守課堂紀律、“無手機課堂”等相關院系活動對班級及個人的表彰等；減分項——考試舞弊、上課遲到早退曠課等紀律問題、課后作業未完成、實驗實訓課不按標準流程進行等。生活方面相關指標包括：加分項——“宿舍文化節”文明宿舍成員、院系活動遵守相關紀律、班委打分等；減分項——“易分期”信用不良、院系及班級活動違反組織紀律、不按規定請假離校、宿舍晚歸等。

其次，利用“互聯網+”的優勢，針對“誠信檔案”進行數據分析，實時掌握高職學生誠信情況，定期開展線上線下誠信教育，并樹立典型榜樣。利用互聯網優勢進行誠信教育，要符合高職學生受媒體影響的規律，抓住“誠信教育的宗旨是以人為本，褒獎為主”這一核心。收集到的學生“誠信檔案”需要通過合理的分析才能最終得出結論，設置“閥值”，對于綜合評分小于“閥值”的學生采取當面溝通、微信等方式進行誠信教育，也可以定期地針對班級學生誠信教育分析結果開展線上線下班會、博客誠信教育等，因地制宜地進行誠信教育效果跟蹤與深化；對于“閥值”較高的學生，需將其樹立為“誠信榜樣”，在互聯網環境中進行宣傳，必要時可以進行書面獎勵。這種“誠信榜樣”的樹立是極為重要的，也是“互聯網+”誠信教育行動中最能引導大學生誠信的方式，這種利用互聯網特點與優勢的、潛移默化的誠信教育，將是以往班會形式誠信教育不可比擬的。

三、“互聯網+”誠信教育的應用前景

現階段，高職院校畢業生專業技術能力受到社會各界一致好評，但如何評價高職院校畢業生綜合素質一直是難以解決的問題。高職院校輔導員近年來正在探索一種新型的思想政治教育評價體系來對高職學生進行綜合評價。誠信教育作為思想政治教育的重要組成部分，利用“互聯網+”的機遇與方法，可以有效地解決這一問題。

誠信教育的效果評價是長期的，對于高職院校學生來說至少包括了在校期間的所有時間跨度。并且，這種誠信評價是動態的、具有長效機制進行維持的，是一種值得信賴的體系。由于處在“互聯網+”行動這一特殊的發展節點，輔導員隊伍應用互聯網工具進行誠信教育并進行個別學生的跟蹤調控顯得更有利于操作。首先，企業招聘完全可以在專業技術領域的基礎上全面考慮學生的“誠信檔案”，分析結果并進行篩選。其次，學生獎助學金評比、優秀班干部評比、校園文化節榜樣評比也都可以采納誠信教育分析所給出的意見與建議。再次，“互聯網+”誠信教育對高職學生今后的人生發展也起著至關重要的作用，幫助學生在校期間樹立正確的社會主義核心價值觀不光是短期的目標，在步入社會之后這種價值觀更是可以成為指導學生人生的燈塔。最后，輔導員工作由于借助互聯網開展，校園誠信文化也會隨著一屆又一屆的學生“互聯網+”誠信教育而根深蒂固，高職院校的人文主義氣氛自然也會上升到新的高度，更重要的是，高職院校的口碑的進一步提升會對整個行業乃至高等學校教育領域產生深遠的影響。

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