淺談如何幫助學生快速背誦課文

易世全

摘 要：背誦課文是小學語文教學的一個重要方面，教師應該在教學過程中，通過讀、講、說、背的“快速背誦”法幫助學生準確、流利地背誦課文，這是教師的一項重要職責。

關鍵詞：小學語文；背誦課文；快速記憶

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-111

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.092

學生背誦課文有兩方面的好處，一是對課文的理解更加深刻，在閱讀能力提高的同時，記憶力也得到了鍛煉；二是學生可以習得一定的遣詞用句、布局謀篇的方法，為作文能力的培養和提高奠定良好的基礎。背誦課文，是小學語文教學的一個重要方面，教師應該倍加重視。

下面，筆者就“快速背誦”方法“讀讀、講講、說說、背背”的八字精髓進行簡要的介紹。

一、課前“讀讀”，打好背誦基礎

在開始講解課文之前，要求學生盡可能多地讀幾遍課文，以此使學生對課文有個大概的了解，為教師的講解奠定良好的基礎。這種閱讀是預習性的，一般要求學生達到以下標準：

第一，解決生字和生詞，大概弄懂每句話所表達的意思。

第二，對課文的主要內容進行把握，進行段落層次的劃分。

此外，教師在學生閱讀過程中，一方面應明確告知學生背誦的具體任務，使學生有目標地去識記；另一方面可以針對背誦的課文或段落向學生提一些他們感興趣的問題，使學生迅速地去識記。這都能夠為學生快速背誦打好基礎。

二、課中“講講”，創造背誦條件

講，是指教師對課文進行講解。講的內容是課文的重點詞句、重要段落、中心思想，以及整篇課文的層次脈絡、學生的疑難問題等，帶動和引領學生進行共同探討和研究，使其對課文內容的理解更加深刻，對課文各部分之間、部分與全文之間的內在聯系更加清晰，為學生創造快速背誦的條件。

學生背誦課文的前提是對文章的層次結構、中心內容和具體材料等有深刻的把握，做到胸有成竹，這樣撒下網去就能捕獲背誦這條“大魚”。因此，在對課文進行講解分析時，我們不妨采取如下步驟：

1.理清課文的“綱”。實驗研究證明，記憶受到材料多少的影響很大，材料少，記憶起來就容易，記憶效果就好；相反，材料多，記憶起來難度就大，記憶效果相對就不是那么好。而對于材料多的課文或段落，要想達到較好的記憶效果，可以采取分段記憶的方法。

2.理順每段的“目”。如上所述，課文的每一段，都是圍繞著一個或幾個問題或事物展開的，在分析每段時，哪幾句話是描述哪個問題或事物的，這幾句話分別是怎么講的，前后句之間是怎么聯系起來的等等，要理順這一個個細目。

3.“綱”舉“目”張。課文的“綱”和“目”清晰、明了了，就要在此基礎上研究“綱”是怎樣統率“目”的，“目”是怎樣解釋“綱”的，理清它們之間的關系：是因果關系，是種屬關系，是部分與整體的關系，還是其他的什么關系。至此，學生對文章的思路就變得清楚、熟悉了，再對課文內容行進記憶，就是綱舉目張、水到渠成的事情了。

三、課后“說說”，做好背誦準備

教師在講解完一段課文后，不要急于開展下一段的教學，要給學生一兩分鐘的時間再讀幾遍，然后讓學生自己組織語言對該段內容進行敘述。在講解完整篇課文后，同樣要求學生對整篇文章進行敘述。這樣，不僅可以加深學生對課文的理解，還能夠使學生形成在腦海中再現課文內容的習慣，使記憶變得形象。按照學習由簡到難、由簡單到復雜的規律，學生的敘述可以采取如下步驟：

1.簡要敘述。按照課文的順序，敘述文章寫作的思路，掌握篇章結構，對課文的“框架”形成總體印象。

2.詳細敘述。要盡可能具體地敘述，包括文章的開頭、結尾，每段的重點語句，文章的主要內容等等。要求學生敘述得正確、流暢，沒有錯誤。

3.原句敘述。不是一字不差地敘述原文，那是背誦之后的復述，而是要求學生敘述出每句話的意思即可。

四、課下“背背”，達到背誦目的

完成了課前讀、課中講、課后說之后，學生對課文已經有了深刻的印象和理解，在此基礎上經過適當的步驟就能夠把課文快速、流利地背誦下來。具體步驟如下：

1.反復閱讀結合內容再現。反復閱讀容易使學生產生疲沓的感覺，心浮氣躁，閱讀效果好不到哪里。因此，教師應引導學生在反復閱讀的過程中積極地嘗試內容再現，回憶出現卡殼時，再對該部分進行閱讀。特別是對于復雜的或生疏的句子，內容再現要多嘗試幾次，這樣記憶更加容易，時間保持得也長。

2.嘗試背誦。在反復閱讀的基礎上，嘗試合上課本進行背誦。剛開始，背誦的過程肯定不會很順利，總會出現遺忘的部分，此時要求學生不能立刻翻開課本查看，而應進行追憶，聯系前后內容，多方查找線索，積極靈活思維，再現課文內容，之后打開課本核對自己是否正確。

3.熟背和默寫。學生把課文背誦下來之后，要反復背誦幾遍，力爭達到流利的程度。除了個人背誦外，也可以集體背誦，還可以同學之間對背、提背等。此外，默寫也是檢驗背誦效果的一種有效方法。

總之，掌握了“讀讀、講講、說說、背背”這八個字的精髓，教師就能夠在教學過程中，把“快速背誦”法傳授給學生，使學生在短時間內準確、順利地把課文背誦下來。