呼倫貝爾地區高職院校學生思想狀況分析與對策

李勇++隋麗君++楊靜文

摘要：高級技能人才是實現“中國制造2025”宏偉目標的重要因素，而高職教育肩負著技能人才培養的重任。當前，接近“00后”的高職學生在不斷發展的社會經濟和家庭教育中，思想狀態呈現出了新的變化。內蒙古自治區呼倫貝爾地區的地理位置、民族組成、文化發展等具有顯著的特征，因此，針對該地區學生的思想狀況進行專門的調查和研究，掌握學生思想發展狀態，做到“知己知彼”，并采取相應對策，是做好職業教育的前提。

關鍵詞：呼倫貝爾；職業教育；學生思想

中圖分類號：G412文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）11-0022-02收稿日期：2016-02-21

課題項目：本文系呼倫貝爾職業技術學院科學研究項目“呼倫貝爾地區高職院校學生思想狀況分析與對策”（15-HZY02）。

作者簡介：李勇（1967—），男，呼倫貝爾職業技術學院副教授，碩士研究生，主要研究方向：教學管理及學生管理；

隋麗君（1972—），女，呼倫貝爾職業技術學院高級講師，工程碩士，主要研究方向：教學管理；

楊靜文（1986—），女，蒙古族，呼倫貝爾職業技術學院專業課教師，理學碩士，主要研究方向：凝聚態物理。

近年來，隨著國家對高層次技能人才需求的增加，國家對職業技能人才的培養更加重視，作為一線技術應用型人才培養的主陣地——高等職業教育受到了越來越多的關注。“十三五”時期，是職業技術教育發展的關鍵時期，“中國制造2025”“互聯網+”“大眾創業”“萬眾創新”等新思維的涌現，必將對人才培養質量提出更高的要求。內蒙古自治區呼倫貝爾地區地域廣袤，是多民族共同生活和發展的區域，是“三少”少數民族相對集中的地區，不同民族習俗文化的交融，都會對本地區學生的心理特征及其形成產生一定的影響。

隨著《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等一系列文件及政策的出臺，國家對職業教育投入不斷加大，國家對職業教育的高度重視，使職業教育的未來更加明朗。高職院校所擔負的為社會培養德才兼備的復合型、技能型人才的責任，因而在培養和提高學生職業技能的同時，也要注重對學生思想品德的教育，使學生各方面都得到充分的發展，做到知行合一。由于高職院校的學生處于青少年階段，思想不穩定，情緒易發生波動，缺少道德經驗認知，極易出現認識偏差，產生錯誤思想，進而產生與道德要求相矛盾的行為。因此學校需要加強對高職院校學生的思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，才能培養出高水平、高素質的技能人才來滿足社會的需求。

為了了解高職院校學生的思想狀況，筆者于2015年5～6月在呼倫貝爾職業技術學院對不同性別、不同民族、不同專業學生的人格特點進行了問卷調查，共發放問卷800份，回收800份。問卷包括3大類：①思想政治方面；②人生觀、價值觀方面；③學習和生活方面。從調查結果中發現，新時期呼倫貝爾地區高職院校學生思想狀況呈現出時代性的新特點。

一、調研分析1學生方面

目前高職院校的學生多是“90后”甚至是“00后”，他們個性張揚、思維活躍，基本是獨生子女，在家庭中多受寵愛，年齡處于青春期，經歷過高考，但成績不十分理想，自信心不足，學習動力不足，思想波動大，心理狀況不太穩定，對挫折的承受能力低，處于未成年向成年過渡的階段，身心具有極大的可塑性，心理發展具有矛盾性。按埃里克森人格發展階段論，這一時期的學生處于自我同一性和角色混亂相互沖突的關鍵時期，“如果同一性喪失，就會表現為以一種諷刺和敵意來對待社會所提供的角色”。因此如何化解學生此階段內心的矛盾，幫助他們樹立正確的人生目標，引導他們形成正確的價值觀念，對于提高高職院校學生的思想道德素質，有著非常重要的作用。

對高職院校學生進行思想教育，應根據學生的身心發展特點來進行。高職院校的學生活潑好動，對自己的言行缺乏約束，道德意識模糊，有時甚至會在公眾場合下出現不文明行為，其實他們的心智發育并不完整，做出這些行為經常是無意識的，僅僅是由于受到社會不良影響所造成的。因此可以根據目前他們身心發展的可塑性，進行相應的思想教育，讓他們意識到自己行為并不得體，來校正他們的不文明行為，尤其是在學生成長成才的過程中，進行積極的思想教育，將會對他們的一生都產生深遠的影響。

在呼倫貝爾地區高職院校的學生中，少數民族學生占有一定比例，以蒙古族學生為主，蒙古族學生從小生活在遼闊草原的自然環境中，有著熱情豪爽、為人坦率的性格，他們能歌善舞，做事不拘小節，富有強烈的同情心，喜歡行俠仗義，但處理問題的方法相對簡單，易與他人發生沖突。首先，我們應充分認識到學生的民族特點，通過挖掘學生的閃光點，來發揮他們的長處；其次，在充分肯定他們優點的同時，也要指出他們的不足，對他們提出更高的道德要求，達到長善救失的目的，這樣才能使思想教育達到良好的效果。因為少數民族學生在學業、生活、基礎教育等方面具有特殊性，高職院校教育工作者應該在學習生活方面細致入微，做好少數民族學生的思想工作，另外要教育廣大學生理解和尊重少數民族學生的民族習慣，營造良好的民族團結氛圍。

2家庭教育

學生的言行不但受學校教育的影響，家庭教育作為學生思想教育的第一站，有著學校教育不可替代的作用。家長的處事原則、道德品行，對學生有著潛移默化的作用，不同的生活經歷和生活環境，會使學生的思想產生呈現不同特征。通過對職業院校學生的家庭情況進行調查，發現家長在對孩子的教育中，經常處于兩個極端：要么過度袒護與溺愛，這會使得學生對老師的嚴格要求產生敵意；要么不夠關心、放任自流，將教育學生的重任推給學校，這兩方面因素都加大了職業院校對學生思想教育的困難。

3社會影響

由于市場經濟的沖擊，學生易受到社會不良因素的影響，傳統美德約束力降低，做事缺乏責任心，以自我為中心，將自己的利益擺在第一位，缺乏合作互助精神，責任心不強，沒有“主人翁”意識，不能明確自己的發展方向，缺乏集體意識，有些學生對集體活動不積極，甚至逃避，在集體中常常“去自我化”，自控能力弱，抗挫折能力也不強，他們受社會對職業教育偏見的影響，自暴自棄，認為“有素質的學生不會到這里來”。有些學生往往將對現實的不滿情緒發泄于虛擬世界中，導致沉溺和癡迷網絡游戲，在社會向前發展的洪流中逐漸被邊緣化。

二、對策的研究1舉辦多種活動，讓學生從活動中得到鍛煉

（1）發揮校園文化作用，鼓勵多元文化。發揮團委、學生會的作用，動員和組織學生廣泛參與學校各項活動；各種比賽獎勵和日常管理檢查評比結果與學生評優評獎相結合；通過舉辦勵志講壇、經驗交流、民族文化藝術節等活動，發揮民族地區學生能歌善舞的特長，使民族文化融合到校園文化中，促進校園和諧發展；通過組織學生參加專業技能、創業創新計劃等競賽活動，營造良好的學習氛圍，激發向上的學習精神，形成奮發進取、創新成才的良好學習風氣；通過評比選出優良示范班級，帶動其他班級優良學風的形成。

（2）設立職業教育活動周。進行理想和價值觀教育，加大職業教育宣傳力度，積極開展職教成果展和職業技能競賽活動，重點宣傳優秀技能人才和高素質勞動者在現代化建設中的先進事跡和重要貢獻，弘揚“十三五”規劃 “崇尚一技之長、不唯學歷憑能力” 思想，形成尊重勞動、尊重技能的良好氛圍，努力營造健康向上、特色鮮明的職業教育校園文化。培養學生積極的心態，構建和諧的人際關系，形成愛國守法、勤儉自強、團結友善的正確價值觀念。另外，特別針對新生進行校規校紀教育、職業規劃教育，讓他們樹立起遵紀守法、立志成才的觀念，引導新生形成正確的職業觀、就業觀，提高新生學習積極性。

2開設形式多樣的思想教育課程

（1）以講座的形式開設“成功教育和賞識教育”課程。職業人才不僅要有技術，更要有一種職業理念，應提高學生學業的成就感，減少學生學業的挫折感，通過道德規范、法律規范的教育，幫助學生認清自己的社會角色，通過愛國主義和民族精神教育，團結和鞏固民族感情。舉辦形勢政策專題教育活動，幫助學生正確認識和分析形勢，樹立職業理想，提高服務社會的責任感。并通過講座的形式開設“成功教育和賞識教育”課程，將思想政治理論課與人文素質課、道德教育與心理健康教育進行有機的結合，提高和培養學生的綜合素質。

（2）開設禮儀課程。中華民族自古就對禮儀教育非常重視，自西周起，就把“禮”的學習放在教育的第一位，西周有“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數，比較類似于當今的素質教育，所以開設禮儀課程也是對中華文明的一種傳承。對剛入學的高職院校新生，從入學伊始就對學生進行禮儀教育，開設禮儀學習課程，補充他們思想意識里缺乏的禮儀觀念，讓學禮、懂禮成為校園文明的一種風尚。

（3）改進思想政治理論課教學。重視思想政治理論課的教育主渠道作用，既要重視思想政治理論課顯性課程的教學功能，又要注重發掘其內部隱性課程的育人功能，要根據高職院校學生的個性特點，使思想政治理論課更加貼近學生生活，對思想政治課教學內容和形式進行創新，增強德育實效性。

3加強師德師風建設

進一步加強師德師風建設，端正廣大教師工作態度，提高教育教學的責任意識，學高為師，身正為范。以優質的課堂教學給學生以教育和引導，教師在教育學生的過程中，要注意保護學生的自尊心，使學生真正感受到來自教師的溫暖和呵護，通過使用恰當的教育方式發揮教師教學的創造性和靈活性，在嚴格要求學生的同時，也要鼓勵和信任學生，幫助學生明確目標，發現學生的優缺點，及時批評指出，并給予改正的機會，嚴慈相濟，構建師生平等、相互尊重的關系，做學生的知心朋友，共建和諧關系。只有教師和學生形成和諧良好的互動，才能使教育教學效果富有成效。教師既要注重教書，又要重視育人，發揮為人師表的示范作用，用教師的道德品質、治學態度、工作作風、行為習慣等給學生以潛移默化的影響。

4完善學生服務體系，對學生進行心理健康教育

設立心理健康咨詢熱線、心理咨詢室等，以板報、廣播、宣傳欄等形式向學生傳輸心理健康教育，每年“525心理健康活動日”，開展 “我愛我”主題活動，對學生進行生命教育、情感教育和奮斗教育，引導和培養學生戰勝困難的堅強勇氣和堅定信念，培育他們良好的心理素質，防止學生產生感情脆弱、情緒不穩定等不良心理，幫助他們盡快投入積極健康的學習生活中來。

總之，呼倫貝爾地區高職院校的學生肩負和承擔著促進本地區經濟發展的重任，提高自身的思想道德素質，成為思想健康、積極向上、努力進取的技能人才，在當前社會經濟轉型的歷史新時期，具有重要的意義。