借助“微視頻”提高第一學段寫字教學效率的探索

徐潔瓊

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0069-01

寫字是一項重要的語文基本功，也是第一學段語文教學的重要任務之一。學生練習寫字是比較困難而又枯燥的活動，特別是對第一學段的孩子來說，處于寫字的初學時期，如果教師在教學時，光教育學生自覺地按寫字要求進行練習，總讓學生一筆一畫地練寫，教學效率并不高，而且學生會覺得枯燥厭煩。如何激發(fā)學生的寫字興趣，優(yōu)化教學的過程，提高寫字教學的效率？筆者認為，借助"微視頻" （短小視頻、flash動畫、ppt動態(tài)演示等）開展第一學段寫字教學不失為一種切實可行的途徑。

1.借助"微視頻"的直觀性，在比照中正姿勢

寫字姿勢的正確與否，不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學生的身體健康。因此，在學習寫字的起始階段，抓好姿勢至關(guān)重要。寫字姿勢主要包括握筆姿勢和坐姿，可以借助"微視頻"的直觀形象性，引導學生在互相比照中端正姿勢。

1.1直觀首映，培養(yǎng)學生正確的坐姿。對寫字姿勢教學這一環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)方法是以教師講解和示范為主。然而單憑教師口頭講解和督促，對第一學段學生來說顯得比較抽象，很難引起他們的學習興趣和注意力，導致收效甚微，運用"微視頻"就方便多了。

如在開學初，上《入學教育》這一課時，可以將課前錄制的本班學生寫字的實況錄像，播放給學生看，當學生在大屏幕上看到自己和同學時，馬上引起了他們的注意。這時引導學生觀察比較每個人的寫字姿勢存在哪些不同。通過觀察、比較、交流后，再播放一些姿勢正確的鏡頭，讓學生模仿，以加深印象，使學生更快地、有意識地掌握和養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

1.2視頻復現(xiàn)，培養(yǎng)學生正確的握筆姿勢。正確的執(zhí)筆姿勢，是寫好字的前提。第一學段的學生自我審視、約束的能力很弱，教師示范的姿勢，過不了多久就忘了。因此可以利用課件反復直觀演示，進行規(guī)范訓練，再個別糾正，勢必會起到事半功倍的效果。

以"執(zhí)筆方法"的教學為例，筆者先利用電腦制作了這樣的"微視頻"，呈現(xiàn)的時候聚焦筆端，放大鏡頭：第一步，出現(xiàn)放大的正確"執(zhí)筆圖"，讓學生整體感知怎樣執(zhí)筆。第二步，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)（圖和解說結(jié)合）：一捏，二托，三墊，四靠。第三步，以動畫的形式，讓學習小伙伴說出執(zhí)筆的注意事項：指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右，胸距離桌子一拳左右，眼睛距桌面一尺左右。在此基礎(chǔ)上，再進行實踐活動。讓學生拿出筆來模仿操作，與微視頻上出示的正確執(zhí)筆姿勢比較，每天都進行這樣的反復強化訓練，一個月左右，學生基本都能做到正確的握筆姿勢。

2.借助"微視頻"的多能性，在觀察中優(yōu)筆畫

在寫字教學中，教師示范的啟示作用是極其重要的，但傳統(tǒng)的教師范寫卻是一大難題，在黑板上寫，一個筆畫寫來動作可能非常簡單，但許多筆勢和指腕的運動方式，學生是看不明白的，也是語言無法描述清楚的，往往詞不達意。如果借助微視頻，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)等多種功能，突出重點或細節(jié)部分，使學生細致觀察，認真思考。

2.1視頻錄播，學習基本筆畫的書寫。基本筆畫是構(gòu)成一個漢字的重要部件，在寫字教學中，指導學生把基本筆畫寫到位，就可以做到結(jié)構(gòu)美觀。特別是一些基礎(chǔ)性的漢字筆畫，一旦學生正確掌握，則會收到"以一抵十"的功效。

如在教學"橫"、"豎"這兩個基本筆畫的時候，課前可以先錄像微視頻：寫橫時的空中取勢，然后轉(zhuǎn)入斜頓，中鋒行筆，頓筆收筆的指腕運動的全過程，寫豎的藏鋒起筆，然后折筆直下，略作弧勢，收筆時稍停回鋒，向右上提筆。然后在課堂中慢放視頻，引導學生認真觀察、分析示范過程中指、腕、肘細微的動作變化以及書寫不同筆畫，以及作用于手腕的不同動勢及節(jié)奏變化。這樣的慢動作學生看過幾遍，筆畫要領(lǐng)就了然于心，能快速而準確地掌握書寫技巧。

2.2視頻強調(diào)，優(yōu)化漢字間架結(jié)構(gòu)的教學。漢字結(jié)構(gòu)一直是寫字教學的難點，字寫得好不好，結(jié)構(gòu)占主要因素。教師可以借助"微視頻"，在動筆之前讓學生先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，然后再仔細觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置并用不同的顏色使之突出來，讓學生一目了然，然后著重引導他們觀察、分析、摹寫。

如教學"心"時，先用微視頻展示一個"心"字，讓學生說說哪一筆最難寫，學生說"臥鉤"，于是屏幕上"臥鉤"由原來的黑色變成紅色，并且一閃一閃的，學生一看就知道了"臥鉤"是"心"的重點筆畫。然后屏幕上出現(xiàn)一個田字格，視頻示范把"臥鉤"放入田字格中，指導學生觀察它在田字格中的位置，又把三點移入，引導學生觀察三點與"臥鉤"的位置關(guān)系，使學生明白，三點各有自己的位置，不能亂擺，否則字就會重心不穩(wěn)，搖搖擺擺。

3.借助"微視頻"的生動性，在欣賞中增興趣

寫字，只有點畫線條、黑白顏色，只有字的間架結(jié)構(gòu)，一切都是抽象的、理性的、靜止的、單調(diào)的。可第一學段的孩子好動、好想象，喜歡形象、色彩和動畫。科學地運用多媒體可以化抽象為形象，化理性為感性，化靜止為運動，化無聲為有聲，有效地調(diào)動學生的各種感官，促寫字過程從乏味走向鮮活。

3.1視頻欣賞，感受漢字文化的魅力。中華文字歷史源遠流長，已有五千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習寫字，并在不斷的學習中去領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅持不懈，最終成名的。在教學中，可以借助"微視頻"引導學生在觀察中了解中國漢字蘊含的文化，以豐厚寫字教學的內(nèi)涵。

如可以在午休的時候，以動畫故事的形式出示書法名家故事、名家名作，如王羲之每天"臨池學書"，清水池變"墨池"的故事，歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事，懷素寫字寫穿木板的故事，岳飛沙土練字的故事……學生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，同時還了解中國文化的博大精深，體會漢字中蘊含的中國情。

3.2視頻演示，了解漢字演變的過程。寫字教學不單單是讓文字這一工具的書寫正確、工整、漂亮，其中還蘊含著豐富的人文性，在教學中可以借助"微視頻"把文字的含義及演變過程展現(xiàn)在學生面前，讓學生更好地對中國文字的學習產(chǎn)生興趣。

如在教學象形字《口 耳 目》這一課時，借助"微視頻"把漢字的演變過程一一播放出來：

由最初的口、耳、目的形象直觀圖，逐漸抽象，最終演變成現(xiàn)在的楷體字。這一過程，不但讓學生見證文字的成長過程，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的中國情，也在其中滲透了象形字的原理，能很好地激發(fā)學生對漢字的喜愛之情，對于提高寫字教學效率起到了隱性的作用。同樣，還有其他的象形字、會意字都可以采用這種方法。

借助"微視頻"，有效地激發(fā)了學生的寫字興趣，培養(yǎng)了學生的審美能力，極大地提高了第一學段寫字教學的效率。當然，在寫字教學中，我們應當勇敢地繼承傳統(tǒng)教學手段中行之有效的手段，同時大膽嘗試，大膽實踐現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體輔助教學，使?jié)h字這一瑰寶得以發(fā)揚光大。