高中英語教學中如何全面提高學生的素質

翟英輝

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0151-02

在新課改下，新課標對課堂教學提出了全新的要求。新課改中指出，課堂教學要面向全體學生，促進全體學生的共同發展和進步。因此，教師必須做好課堂教學的轉變。高中英語教師在英語教學中要摒棄傳統的教學理念和教學模式，按照新課改的要求進行教學。在教學中要堅持學生的主體地位，根據學生的個體差異組織英語教學，做到因材施教，使課堂教學效率達到最佳的效果。

筆者在多年的高中英語教學中，堅持學習新的教學理念和教學方式，并應用到英語教學當中，在教學中關注學生的個體差異和個性發展。下面，筆者結合教學實踐，就高中英語教學中如何做好因材施教談談自己的看法。

1.何為因材施教

每個學生的智力水平、情感態度都有所不同，學生的意志動向也存在著差異。每個學生都有著不同于其他學生，但是又相對穩定的獨特的心理特征。在新課標明確提出，要尊重學生的個體差異，個性發展。這就需要教師在教學中做到因材施教。因材施教是一種重要的教學方法要求教師根據學生的智力水平、學習能力以及自身素質，合理選擇適合學生發展的教學方法，進行有針對性的教學。在因材施教的教學方式中，教師要發揮學生的個性特征和長處，彌補學生的不足之處。通過激發學生學習的興趣，幫助學生樹立學習的信心，從而促進學生全面發展，提升學生的綜合素質。

在高中英語教學中，根據學生的個體差異，進行因材施教，可以激發學生的英語學習興趣，調動學生學習的積極性，是提高課堂教學效率的有效手段。

2.高中英語教學中，實施因材施教的方法

2.1高中英語教學中要做到因材施教，教師要根據學生差異制定不同的教學目標，設計不同的教學方案。因材施教要求教師根據學生的差異進行教學。不同的學生有不同的興趣愛好、不同的性格特征以及不同的思維方式，教師只有從學生的不同特點出發組織教學，才能滿足所有學生的需求。在傳統教學模式之下，教師制定統一的教學目標，采用單一的模式進行課堂教學，在教學過程中，關注的只是幾個成績優異的學生，這樣很難達到最佳的教學效果。在新課標下，教師進行英語教學要從不同學生的思維方式、不同的理解、接受能力入手，把學生分成不同的層次，針對不同的層次設計不同層次的教學環節，制定每一個層次都能夠達到的教學目標，讓每個學生都能夠參與到課堂教學中，通過學習都能夠學到知識，能力得到提高，從學生中受到鼓舞，樹立學好英語的信心。

2.2在高中英語教學中要做到因材施教，注重培養學生的英語學習興趣。學生的學習興趣對于學生的學習有著十分重要的促進作用，英語教學也應該注重學生的學習興趣。但是由于高中英語教學任務量比較重，學生人數也比較多，學生的英語水平也參差不齊，培養學生的英語學習興趣，這對于因材施教教學有著十分重要的作用。在今后的英語教學中需要進一步培養學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習積極性。一方面在英語教學中可以創設英語教學情境，提高學生的積極性。英語教學中的詞匯和語法知識比較枯燥，尤其是對于一些對英語缺少學習興趣的學生而言，在英語教學中創設英語問題情境，不僅僅可以引發學生的好奇心，調動學生的英語學習積極性，還可以促進學生的英語學習興趣。另一方面可以借助多媒體技術豐富英語教學內容。隨著多媒體技術的發展和應用，多媒體教學逐漸在英語教學中得到應用，由于英語教學對于英語的發音要求比較高，在英語教學中可以通過多媒體進行英語視頻和音頻的播放，調動學生的學習興趣，豐富學生的學習內容，改變以往枯燥的學習現狀。

2.3在高中英語教學中要做到因材施教，教師要靈活采用多種教學方式。當前高中英語教學中往往是采用課堂教學的形式，但是這種教學往往使學生的積極性和主動性受到壓抑，這對于高中英語教學水平的提高有著十分不利的影響。在高中英語因材施教教學中可以采取豐富多樣的教學形式，提高學生的英語學習水平。高中英語教學中對于英語的聽說能力要求逐漸提高，教師可以組織學生進行英語電影的觀看活動，針對不同學生的愛好，選擇不同的視頻進行觀看，并寫出自己的觀后感，在課堂活動上進行交流。另外教師還可以組織英語演講比賽或者是辯論賽的形式促進學生進行英語的學習和學生競爭意識的提高，這種豐富多樣的教學方式可以積極調動學生的學習積極性，促進英語教學水平的提高。

2.4在高中英語教學中要做到因材施教，教師要根據學生的實際情況制定不同的評價標準。每個學生都希望得到教師的表揚和贊許，尤其是學困生更希望得到教師的關注。在傳統的教學中，教師對學生進行評價只是看重學生的成績，成績是教師評價學生的唯一標準。這種評價方式忽視了學生的差異性，不利于對學生做出全面評價。在教學中要做到因材施教，需要教師制定多元化的評價標準。對學生進行評價既要關注學生的學習成績，還要關注學生的學習過程、學生的品質特征等。對學生多進行鼓勵和表揚。

要全面提高學生的素質，教師必須在尊重學生個體差異的基礎之上，做好因材施教工作。只有教師能夠結合學生實際，做好課堂教學工作，才能促進學生的共同發展，提高課堂整體教學效率。