英語教學中培養學生語感的策略

葉亞芯

摘 要：美的語言不須刻意雕琢，得體、流暢、上口便是“雅”。朗讀是培養語感的基本形式之一，背誦是另一種形式的朗讀。語感是人對語言的一種直覺，而這種語感的養成是通過朗讀來實現的。多讀多寫有助于語感的發生和形成。我們平常所說的語感的強弱是人們對語言中的詞語搭配及句型結構的熟練程度。學生要學會積累豐富的英語詞句，能使自己的英語語感達到一個更高的境界。

關鍵詞：培養英語語感 朗讀 背誦 聽說 讀寫

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0124-02

眾所周知，中國學生在日常生活中聽到的看到的與人交流的都是漢語，即使學了英語，也因為平時沒有什么機會會話和交際運用而變成了“啞巴英語”。隨著時代的發展要求，傳統的詞匯、語法、句子的教學方法必須淘汰，取而代之的是以教學交際性英語為主要內容的原則，聽說領先、讀寫跟上，注意培養語感的新型教學方法。那么什么是語感？是人對語言的領悟感應能力，語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣。因此，要學好英語，培養良好的語感是至關重要的。然而英語的課堂教學時間有限，如何才能利用有限的課堂時間來培養學生的英語語感呢？對此，筆者談幾點體會。

1 讓學生多聽說讀寫訓練是培養語感的基本

1.1 多朗讀，多背誦

經常聽到有些學生說“知其然卻不知其所以然”，就是語感使然。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。有些人能從別人的語音、語調，說話時的表情和動作等方面準確地把握別人要表達的超出文字本身的含義。在英語教學中要盡量培養學生具備這樣的能力。抓課文的聽讀訓練。在教學策略上以聽為先導，以讀為主體，以說為目的，通過朗讀一些簡單而流暢的語言，讓學生感覺到美的語言不須刻意雕琢，得體、流暢、上口便是“雅”。正如古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只有多朗讀多背誦，才能更好地理解文章的意思，才會在自己的語言實踐中得到提高。

朗讀是培養語感的基本形式之一，背誦是另一種形式的朗讀。因此，在平時的教學中，筆者盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調，讀出英語的韻味和美感，讓學生有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿，去表達。對于教材中的對話基本都要求學生背出，做到詞不離句，句不離文，背誦內容可形式多樣，然后分類歸納，復習背誦。通過背誦學生不僅可以記住許多英語中的固定搭配，更重要的是背誦能培養良好的語感，逐步領會詞語的組合規律。當然我們要求背誦并不是一味地要求死記硬背，這必然妨礙學生的理解記憶能力的發揮，妨礙學生思維能力的培養和發展。事實上，具體的英語知識主要靠理解記憶來掌握，中學生機械記憶能力較強，但往往不善于理解記憶，因而在教學過程中，要幫助學生找出知識內在的本質的聯系，在理解的基礎上記憶，要善于引導學生注重意義識記的培養訓練。另外，掌握一定數量的詞匯和句型是提高語言素養、增強遣詞造句能力的基礎，掌握詞句的多少直接關系到一個人英語水平的高低，良好的語感主要來自于他們長期的語言積累。只有積累多了，以后在遇到類似的語境場合時，那些貼切適宜的詞句才會被他們靈活運用、準確表達，在做題時答案自然躍上心頭，這就是語感起了重要作用?？梢哉f語感是人對語言的一種直覺，而這種語感的養成是通過朗讀來實現的。

1.2 多聽，多說

俗話說：天生的聾子必然是啞巴。無論學習母語還是學習外語，學說前都要有聽的先導。聽是說的準備，聽的準備比較充分，說的學習才會比較順利。朱光潛先生在談到他的教學經驗時說：“從第一節課開始，走進教室就不說一句中國話，并且用手勢、眼神、音調、動作等作輔助，要求學生們專心聽，然后學著說?！贝蠖鄶祵W英語學習到本質的人，都得益于上學時聽得多，說得多。在課堂上教師應多說英語，用英語來組織教學，學生能根據捕捉到的熟詞及教師的動作表情來判斷并了解老師的意圖。同時，要求學生用英語做值日報告、說天氣、時間、出勤情況等等，通過這些教學活動，學生學英語的興趣初步培養起來。有點基礎以后，教他們唱英文歌曲，要求他們寫英語短文、出英語墻報、演英語小節目，同時可以利用一些節日來了解西方國家的文化滲透教學。這樣就把學生的學習動機有效地激發出來，讓每個學生動起來口，“金口”也不再難開了，使人感覺聽到也會是有洋味的English。

1.3 多讀，多寫

古人常云：書讀百遍其義自見。平時在要求學生閱讀課文時，教師應注意讓學生感知課文的大概內容和思想感情，從課文中找出感受最深的句子或段落，體會其中的含義。為此我們閱讀英語書籍時，要伴之以思考，充分發揮自己的主觀能動性，開動腦筋，多思、多想、多悟，領悟到語言規律的真諦。筆者也經常強調學生多閱讀簡易的、趣味性、故事性強的英文讀物。讓學生多了解說英語國家的生活習俗，社會文化以及與本國的差異性等，以便開拓學生的視野，有利于促進學生語感的培養，更快地提高英語水平。教師也應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、日常用語、優美句子和習慣表達，經常翻閱，模仿運用，與日常生活緊密結合，充分利用英語詞典進行大量英語閱讀，達到心領神會，融會貫通。誠然，英語寫作在成功的英語學習中是必不可少的重要因素。英語寫作的好處：如果用一句話來說，就是對讀、聽、說最好的反饋。所以說多讀多寫有助于語感的發生和形成。我們平常所說的語感的強弱是人們對語言中的詞語搭配及句型結構的熟練程度。要求做到語法正確，句子通順，先學會簡單句，并列句以后，再學會用復合句表達，這樣日積月累簡單句訓練增多了，寫作能力就會不斷提高。學生將會積累豐富的英語詞句，各種文體的范本，在此基礎上，學生用書面英語表達思想時就會意在筆先，下筆如有神了，能使自己的英語語感達到一個更高的境界。

2 學會用英語思維思考來深化語感

在培養的過程中是離不開環境的，由于英漢兩種語言文化差異較大，這就給我們學生學習英語帶來極大的困難。在教學中我們教師要堅持“盡量使用英語適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語依賴性和母語對英語教學的負遷移，有些難以解釋的單詞，可以讓學生在具體的語境中去猜測理解，從而幫助學生理解能力的提高，也助于培養學生用英語思維的習慣，增強語感。因此，在平時的學習中除了要善于比較外，還要做到用英語思維，即把周圍的事物和日常生活當作學習英語的對象，用英語詞匯和句式去想。當然把各種情景話題進行綜合加工，積極創設一定的情境，身臨其境地去實踐，使其在真實的情境中開展聽說讀練用的語言活動，教師也應運用各種方法和途徑提高學生對文化的敏感性，培養文化意識，使學生能主動自覺地吸收并融入新的語言環境中，以自己獨特的感受，認識和理解，增強了對語言的感受性，自然而然就形成英語語感。

總之，要大面積提高中學英語教學質量，充分利用課堂強化聽說讀寫訓練，著手培養學生英語語感，既是前提，也是行之有效的途徑。語感是學好英語的關鍵，良好語感的培養，絕非一朝一夕之功，俗話說得好“冰凍三尺，非一日之寒”。英語語感的培養并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。作為一名英語教學工作者，應當想方設法訓練培養學生的語感，使學生在快樂的、活躍的、和諧、生動的氛圍中學好英語。