新課程背景下小學數學教學生活化的研究

斯麗亞

【摘 要】新課程背景下對小學數學教學生活化研究已經成為教學核心任務，對小學數學教學效率的提升具有很大作用。隨著我國教育的改革，數學教學生活化已經成為眾多人員研究的問題。但是從當前小學數學教學生活化進展狀況來看，由于教學方法不正確，教師思想認識不足，導致小學數學教學生活化教學停滯不前，必須及時進行探索，促進生活化教學的實施。

【關鍵詞】新課程；小學數學；生活化

小學數學教學生活化是教學中采用的一種新型教學手段，可以指導教學過程，幫助學生探究數學教學中與生活密切相關的內容，實現了數學教學和生活的切聯系。雖然小學數學教學任務較簡單，但是由于人才緊缺，導致我國教育中出現了很大問題，必須結合生活實踐實施生活化教學，提高小學數學教學水平，促進新課程背景下小學數學教學生活化的進展。

一、小學數學教學生活化的作用

生活處處皆學問。只有將數學知識靈活的運用到實踐生活中，才能讓學生更好的使用數學知識解決生活中存在的問題，激發了學生學習數學知識的興趣，提高了學生的數學綜合能應用力，同時還促進了學生的全面發展。經過分析發現，小學數學教學生活化主要具有以下幾方面作用：

第一，培養了學生的實踐能力。在新課程背景下開展數學教學生活化，可以將學生數學學習中遇到的難度較大的概念、知識等利用生活例子體現出來，讓學生掌握了學習重點，提升了學生學習效率。同時還可以讓學生將數學學習知識應用到實踐中，實現了知識的靈活應用。

第二，擴散了學生思維。數學本身就是一門密切聯系生活的課程，也是生活中必不可少的一種活動。在生活中，人們經常要進行購買東西、計算時間、盤點物品等操作。實現數學教學生活化，可以幫助學生創新思維模式，在實際生活中解決學生在數學學習中遇到的問題，培養了學生獨立思考的習慣。而且此種教學方法，還可以讓學生在課余學習中聯想到數學知識，擴散了數學思維，對學生今后的學習具有很大影響。

二、實現小學數學教學生活化的方式

（一）積極引導學生描述生活中的現象

新課程背景下，越來越多的教師認識到學生主體地位發揮的重要性，將教師主體地位轉變為主要指導者。為了更好的促進小學數學教學的進展，教師依然需要不斷學習，創新教學方法，利用數學思維思考問題，提高學生的認知能力，可以讓學生用數學語言描述生活現象。例如，學習加減法時，教師可以將學生走出課堂，首先讓小敏同學用五十塊錢購買2瓶3塊錢的水，讓同學計算超市阿姨找給小敏的錢，并與超市阿姨核實。此種生活化教學可以幫助學生更好的認識金錢，掌握數學學習中的加減運算方法，提高了學生的數學學習能力。

（二）利用生活化方式解決數學教學遇到的復雜問題

由于小學階段學生的年齡較小，主要思維是形象思維，很難理解較抽象的知識，所以，可以利用生活化方式，實現復雜知識簡單化，讓學生輕松的掌握學習中遇到的復雜內容，并將這些復雜內容靈活的應用到生活中，促進小學數學教學的順利實施。例如，例如學習“百分比”時，教師可以讓學生選擇自己喜歡的動畫形象如皮卡丘、小黃人等，然后讓學生互相扮演角色，模擬超市卡通玩具促銷活動，提出問題：“原價40元的玩具，打六折后價錢是多少？”讓學生運用百分比知識計算，增加教學的趣味性，促進教學的實施。

（三）實現數學教學和生活的密切聯系

傳統教學中，教師主要利用填鴨式模式教學，在新課程背景下，教師必須實現課本教學和生活的密切結合，更好的促進生活化教學的實施。小學數學教學與生活具有很大聯系，只有在學習數學知識的過程中，讓學生感受數學在生活中的變化，才能提高學對數學知識的理解。例如，教學數字課程時，教師可以指導學生統計全班同學人數，并結合課程教學內容選取個子最大的學生，讓學生將數字學習靈活應用到生活中，鼓勵學生多參與生活，提高問題解決能力。同時，教師也要關注學生的學習興趣，可以利用跳繩和丟沙包等方式，展現出學生的數學理解能力，在提高數學教學效率的同時，激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

（四）給學生布置生活化作業，提高學生生活的認知

給學生布置生活化作業也是提高小學數學教學的主要方式。課后作業是對新知識的穩固和復習，可以讓學生深層掌握并消化知識，促進了新知識的學習和鞏固，可以讓學生靈活應用知識，提高了學生數學學習能力，實現了生活化教學在小學數學教學中的應用。例如，教師可以給學生布置去市場幫助媽媽買菜等內容，讓學生在買菜過程中體會自己金錢的價值，養成不浪費金錢的良好習慣，同時還可以讓在買菜中掌握數學加減運算，鞏固知識。任務完成后讓學生記錄購買過程，并書寫自己的體會，第二天，在課堂上利用小組方式共同交流體會。此種教學方式，不僅讓學生感受到數學知識在生活中的實際應用，同時，提高了學生的知識應用能力，對學生今后的發展具有很大影響。

三、結束語

本文主要對小學數學教學生活化進行研究。隨著生活化教學的實施，當前很多小學數學教學質量都得到了提升，教學效率也得到了質的飛躍，得到了眾多研究學者的一致性認可。在今后的教學和研究中，為了促進生活化教學在小學教學中的開展，可以結合教學內容，改變教學方式，使用多種新穎的方式給學生實施教育，激發學生學習數學的興趣，讓學生積極參與到小學數學教學中，促進小學數學教學的發展。

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