淺談在初中數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的應(yīng)用

龔麗娟

【摘 要】作為學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生綜合能力的重要方式，因此，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，指出游戲教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用措施，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；措施

數(shù)學(xué)知識過于抽象、枯燥乏味，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師一味采用填鴨式的方式，灌輸數(shù)學(xué)理論知識，讓學(xué)生被動、消極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，致使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果較差。因此，在大力實行素質(zhì)教育的背景下，根據(jù)初中生的心理特點和學(xué)習(xí)需求，有效引入游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，成為初中數(shù)學(xué)教師實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改深入發(fā)展的情況下，很多先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)被引入到教學(xué)過程中，極大的改善了課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，但是，由于部分教師沒有正確理解新課標(biāo)在的教育理念，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，致使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量不高。而且，數(shù)學(xué)知識具有很強的理論性和邏輯性，在具體的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以提高學(xué)生解決實際問題的能力，但是，在實際情況中，初中數(shù)學(xué)教師只注重講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，忽視了講解解題方法和解題思路，不重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較低。另外，在課堂教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師一味采用傳統(tǒng)的注入式、灌輸式的教學(xué)模式，開展教學(xué)活動，不僅加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率較低，給學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高造成不利影響。

二、游戲教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

1.利用游戲，進行新課導(dǎo)入

引言和緒論是本章、本節(jié)知識點的簡要敘述和概括，是學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容的前提，因此，在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視引言和緒論的重要地位，合理應(yīng)用游戲，進行新課導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計時，初中數(shù)學(xué)教師可以把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，然后準(zhǔn)備幾個裝有小球的布袋，讓學(xué)生根據(jù)觀察，估算布袋中小球的總數(shù)，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的課堂參與程度。同時，在開始講解新課之前，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引入合適的游戲，營造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，以緩解學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用游戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及理解能力會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此，在實際的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，有效選擇數(shù)學(xué)游戲，合理講解教學(xué)內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)對稱圖形時，初中數(shù)學(xué)教師可以引入折紙游戲，讓學(xué)生利用白紙，折疊出不同的圖形，然后講解軸對稱、中心對稱等概念，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解抽象的數(shù)學(xué)概念，以加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

3.利用游戲，突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)概念、定義以及定理等是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是，由于這些數(shù)學(xué)知識過于抽象，不容易被學(xué)生理解和掌握，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用游戲，適當(dāng)講解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定義和定理，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班級學(xué)生的分布情況，合理設(shè)計坐標(biāo)系，并且劃分出各個象限，讓學(xué)生根據(jù)自己的座位，準(zhǔn)確說出自己在班級坐標(biāo)系中的位置，幫助學(xué)生直觀的了解象限、坐標(biāo)軸等概念，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

三、總結(jié)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入游戲教學(xué)法，可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，因此，在日常教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，合理應(yīng)用游戲教學(xué)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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