單片機教學中“微課”教學的運用分析

張煒

【摘 要】“微課”在教學中可以發揮出十分重要的優勢，集中體現在微課對教學中重難點知識的“解剖”，從而使得學生能夠在較短的時間中獲得有效的知識，從而提高實踐教學的效果，因此，在單片機的實踐教學中，可以借助“微課”的形式幫助學生提升單片機的知識接受能力，同時也豐富了實踐教學的過程，更有利于學生學習的個性化要求。

【關鍵詞】單片機教學；“微課”教學；運用分析

由于單片機相關的知識作為重要工程信息的基礎知識，需要學生熟練地掌握單片機基本的應用程序以及系統調試法，同時能夠在此基礎之上有效地應用單片機系統進行開發以及設計工作，這為學生今后從事這方面的研究以及開發工作奠定良好基礎，因此，教師在教學中可以通過微課的形式開展教學，尤其是幫助學生克服學習中所遇到的困難，一方面可以豐富單片機的實踐，另一方面對滿足學生個性化的學習需要也帶來積極意義。

1分析單片機教學中微課的設計

微課的顯著的特點之一就是通過視頻的方式記錄了教師實踐教學中的過程，其中重點知識地講解中，可以通過視頻制作以及后期優化的方式更好地向學生展示知識，這是微課在組織核心教學中所發揮出的積極作用。

1.1分步驟進行

第一步是積極構建微課在單片機教學中的體系；第二步需要不斷增加單片機的基本知識以及學習視頻資源；第三步建立一個實例項目的資源庫，然后結合學生的實際情況而編寫對應的程序；第四步把微課中的項目知識進行單元化處理，從而使得學生在學習中能夠有針對性的學習；第五步是構建一個交互式的學習平臺，便于教師與學生之間進行溝通與交流。

1.2具體實施環節

在進入單片機的實訓環節的教學時，學生需要通過微課中所提供的學習資源進行自主學習，并通過網絡中的討論社區開展廣泛地討論，然后教師在討論區中收集學生在自主學習中所遇到的問題進行有針對性地指導與點評，而學生在微課中學習的知識能夠初步了解以及掌握單片機的基本理論，從而使得學生進入實際的實訓中能夠更好地提升操作能力[1]，同時學生還可以在實訓中驗證自己所學習的內容，達到理論學習與實踐操作相結合的學習目的。

1.3課時的設計

單片機的實踐教學中通常是基于智能型的小車組裝以及調試作為載體，其中在設計階段中能夠更好地提升單片機的核心控制能力，這主要包括了顯示模塊、控制模塊、時間控制、語音控制以及其他遙感的模塊控制等，在設計微課方面需要根據不同的單片機模式進行設計，此外在這三不同的科目中，還可以分別為它們設計不同的微課呈現方式，首先是總體微課的設計中，可以一共安排九個課時，同時在制作中需要將每一堂微課的教學保持高度的獨立性，從而使得學生在學習能夠主動得探索單片機知識的應用策略；其次在學習完成每一個課時之后，都需要增加對單片機知識的鞏固，例如結合實踐操作開展知識鞏固，這能夠提高單片機中實訓課程的應用能力；最后，學生在學習完整個課時之后，教師可以根據學生的實際情況而開展必要的測試，此時，教師可以借助微課中的動態化圖形的展示，為學生進行分析單片機相關的知識提供了良好的方式。

2微課在單片機教學中的實踐情況分析

2.1制作微課內容

由于一堂微課的時間有限性，一般情況下微課的實踐保持在十至十五分鐘之內，這就限制了一節微課中所可以呈現的知識，因此，教師在制作微課中就需要選擇單片機中的重難點知識進行分析[2]，同時教師還需要充分地在講解中引發學生對單片機學習的興趣，此時在微課地制作中不僅突出了單片機的基本知識，而且還能夠較好地提升學生對單片機學習的效果。

2.2微課的運用策略

第一，微課的學習資源是提供給學習進一步提升對知識理解以及應用的重要內容，因此，學生可以在進入新知識的學習之前，先學習教師所提供的微課內容，從而使得學生能夠在微課幫助下開展自主學習，提前感知新知識；第二，學生在自主學習中難免會遇到難題，此時學生可以在自主學習中的難題記錄下來，或者與同學之間進行討論，而教師通過觀察學生所討論的問題，從而有效地開展課堂中的教學內容，一方面幫助學生進一步解釋學習中的難點，另一方面指導學生思考單片機中的值得進一步研究的問題，這對提升學生學習的能力具有重要作用；第三，結合單片機相關的知識開展教學活動，微課還可以在課后的輔導或者是測試等發揮重要作用，通過微課地幫助更好地提升學生對單片機學習的效率，同時學生也能夠在微課這一新型的學習模式中更好地掌握單片機的基本知識。

2.3增加單片機教學的應用性

微課在單片機的學習中確實提高了學生的學習效率，同時還可以對提升學生對單片機相關知識以及應用的能力，從而使得學生在今后的工作中能夠更好增強實踐應用能力[3]，因此，教師根據學生今后的工作的實際情況，指導實踐教學，在實踐中學生能夠更好地應對各種問題，教師就可以結合微課展示一些實際工作中單片機知識的應用情況，然后讓學生根據實踐知識分析其中的原理，一方面能夠實現單片機理念學習完美地結合實踐應用，提升了學生學習的效率，另一方面這對學生今后的工作也帶來了積極作用。

一堂高效、成功的微課，離不開教師在辛勤地付出，因此，教師在設計微課教學內容中還可以采用簡明設計圖紙的方式進行規劃教學內容，例如在單片機中的基本理論知識，教師可以通過微課中的視頻呈現的方式提供給學生，然后在課堂上教師再次補充相關的理論解釋，通過這樣的方式可以有效地提升學習的效果。

3結束語

經過實踐教學探索可以，單片機的教學中應用微課的方式輔助教學，可以有效地提升學生對單片機知識的掌握能力，尤其是在實訓課堂中，微課不僅改變了教學了基本思路，而且還對專業知識能力地提升帶來積極作用，例如提升學生對碎片化學習時間的利用效率，更好地服務于學生的學習實際情況，因此，微課應用在單片機的教學中發揮著重要作用，值得在單片機的教學中廣泛采用。

參考文獻：

[1]林如軍.引微課入課堂教學建優質數字資源創信息化教學平臺——記2014年寧波市電工電子專業“三新”活動[J].職業教育（中旬刊），2015，04（20）：3-4+11.

[2]夏旭，彭元輝.基于微信公眾號的高校微課程設計與應用研究——以“單片機原理與設計”課程為例[J].科教導刊（中旬刊），2016，02（15）：38-40.