初中物理教學過程中的問題與應對措施

孟衛(wèi)軍

【摘 要】初中物理教學計劃實施的過程中，對于學生的自主探究能力及老師的教學方法等有嚴格要求，需要在課堂教學中注重理論教學與實踐教學的有效結合。結合現(xiàn)階段初中物理教學實際的發(fā)展現(xiàn)狀，可知其中依然存在一定的問題，需要采取必要的措施及時進行處理。

【關鍵詞】初中物理；教學計劃；發(fā)展現(xiàn)狀；問題；措施

初中物理教學過程中存在問題的有效解決，有利于提高課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。初中物理教師在相關教學活動開展的過程中，應充分地考慮學生的能力水平及實際需求，結合素質教育的具體要求，優(yōu)化教學方法，轉變傳統(tǒng)的教學理念，為物理課堂教學質量的提高提供可靠地保障。

一、初中物理教學過程中存在的各種問題

初中物理教學活動開展的過程中，為了提高學校整體的升學率，需要采取必要措施處理教學過程中存在的相關問題，為課堂教學質量的提升及教學體制改革步伐的加快提供可靠的保障。但是，目前一些初中學校在物理教學過程中依然存在各種各樣的問題，不但影響著學生的學習興趣，也對物理教學計劃的順利實施帶來了較大的影響。這些問題主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）實驗教學重視程度不高

作為初中物理教學的重要組成部分，實驗教學水平的提升，有利于提高學生的動手實踐能力，強化他們處理實際問題的自主探究意識，增強學生綜合素質的有效培養(yǎng)。而某些初中學校受到物理教學基礎設施不完善的限制、物理實驗教學計劃制定不合理、老師對于各種物理探究實驗缺乏足夠的重視等客觀存在因素的影響，致使實際的教學活動開展無法達到預期的效果，學生整體的自主探究能力沒有得到明顯地提高。比如，在講解電學知識中的法拉第電磁感應定律時，很多的老師往往開展的是演示實驗，學生無法真正地參與到具體的操作過程中，一定程度上影響了學生對物理電學知識的正確理解。

（二）課堂時間分配不合理

物理教學課堂時間的合理分配，有利于保證教學計劃的順利完成，充分地調動學生學習的主動積極性，促使他們在有限的時間內可以順利地掌握各種物理知識。但是，目前一些初中物理教師在課堂教學過程中存在著時間分配不合理的問題，相關的理論知識講解過多，致使學生無法通過獨立思考解決各種物理問題，間接地降低了物理課堂教學質量。比如，在講解光反射現(xiàn)象時，老師應該對日食、月食自然現(xiàn)象發(fā)生的原因進行重點地講解，利用多媒體設備展示一些動態(tài)化的圖片，促使學生能夠在強烈的求知欲激發(fā)下加深對光反射現(xiàn)象的理解。

（三）教學手段缺乏多樣性

采取有效的教學手段，不僅有利于保持初中物理課堂教學的高效性，也會激發(fā)學生的更多學習潛能，促使他們在解決實際物理問題的過程中可以靈活地運用各種計算方法，在較短的時間內得到問題的準確答案。但是，現(xiàn)階段某些初中物理教學計劃開展中有些老師缺乏先進的教學理念，實際教學手段缺乏多樣性，對于差異性教學、多媒體教學、小組討論、情境式教學等不同的教學方式缺乏正確地認識，影響了課堂教學工作效率的提高，學生的綜合能力培養(yǎng)難以達到素質教育的相關要求。

二、解決初中物理教學過程中存在問題的應對措施

（一）加強對實驗教學的重視

為了使初中物理教材中的各種演示性實驗及探究性實驗問題能夠得到徹底地解決，學校及老師在教學計劃安排的過程中應加強對物理實驗教學的重視，合理地安排實驗教學課時，促使學生解決實際物理問題的綜合能力可以得到不斷地提高，為他們未來全面發(fā)展目標的實現(xiàn)打下堅實的基礎。比如，在講解力學知識的過程中，老師應合理地安排磁生電、電生磁的相關實驗計劃，使得學生能夠真正地理解磁場與電場之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們解決電磁問題的強烈求知欲。

（二）合理地分配課堂時間

在有限的課堂時間內，初中物理老師應結合學生的課堂表現(xiàn)及具體的教學計劃安排，合理地分配課堂時間，確保學生們能夠在良好的課堂學習氣氛中汲取各種物理知識，掌握這些知識的同時能夠不斷地提高自身的學習自信心，更多的理解不同的物理知識點。比如，老師在講解力學知識時，可以在一定的時間段內開展小組討論活動，通過學生之間相互的討論，加強對彈簧測力計的正確認識，從重力、彈簧力等方面進行深入地學習，加深對牛頓第一定律的理解，為自身物理學習效率的提高提供可靠地保障。最大限度地提高課堂時間的利用效率，對于初中物理教學計劃的制定及教學目標的實現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實參考意義。

（三）豐富教學手段

由于某些物理知識點較為抽象，不同的學生在理解這些知識點的過程中存在著一定的困難，因此，老師在開展新的物理教學計劃時，應結合學生的實際需求，不斷地豐富教學手段，促使學生在物理課堂教學活動開展中可以真正地理清不同知識點之間的緊密聯(lián)系，靈活地運用各種方法加深對這些物理知識的理解。比如，在講解浮力的相關內容時，老師應通過計算機網絡，加深學生們對懸浮、上浮、下沉三種狀態(tài)下浮力變化的理解，促使他們能夠在較短的時間內快速地解決實際的浮力計算問題。

三、結束語

采取針對性較強的處理措施，及時地處理初中物理教學中存在的相關問題，有利于提升整體的物理教學水平，充實課堂教學內容，提高學生良好的創(chuàng)造性思維能力。在相關物理教學計劃實施的過程中，初中物理教師應結合學校的實際發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力，最大限度地提高各種資源的利用效率。

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