如何使小學語文課堂充滿活力

敬仕聰

摘要： 新課改要求教師注重培養學生自主學習的意識和習慣，給學生更多的自主學習時間，這就有效地區別了應試教育的教學理念，改變了枯燥無味的教學課堂，使課堂教學充滿了活力。

關鍵詞： 小學語文；課堂活力；新課改

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0087-01

傳統的課堂教學可以說是毫無興趣可言，因為一切都是以應試教育為指導，應試教育追求的是高升學率，并不是有趣的課堂教學形式，所以，出現這種局面也是不足為怪的。新課改實施以來，我國的教育理念也發生了很大的改變，新課程標準也對師生提出了全新的要求，新課程標準指出學生是學習的主體，教師要激發學生的學習興趣，一切以學生的學為主，改變傳統的師生關系，課堂上做到發揮學生的主體作用，發揮他們的主觀能動性，給予學生足夠的思考時間，培養他們獨立學習的意識和習慣，為學生創建一個良好的學習環境，尊重每一位學生，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式，使得每一個學生都能獲得相應的發展。尤其是教師要改變以往的那種枯燥的課堂教學，努力使課堂教學充滿活力，現在的小學課堂教學死板、無生機，很多學生不愿意學習，甚至出現了厭學的情緒，針對這種情況，教師要盡量改變課堂教學的氣氛，使教學充滿活力。本文以小學語文教學為例，來說明如何做才能使課堂教學充滿活力，要想實現這個目標，就要做到以下幾點：

1.創設問題情境，激發學生的學習興趣

小學生的心理總是有十萬個為什么，對一些自己沒見過的東西，或是新奇的東西，總喜歡刨根問底，有時候即使是在課堂上，某個學生突然有了一個問題也會問老師的。既然小學生如此喜歡為什么，對很多事情都充滿的好奇心，那么教師何不利用他們的這種心理，激發他們的好奇心和學習興趣呢？這就需要教師在課堂教學中有效地創設問題情境，在適當的時機詢問學生能勾起他們好奇心的不同問題，這樣學生的注意力就會一下子集中起來，這對教學自然是有利的。教師可以在課堂前、課堂中、課堂后創設不同的問題情境，引導學生認真聽講，始終讓學生保持學習的好奇心。

比如，在課堂前教師可以運用適當的導入語，激發學生的好奇心，導入語的重要性是不言而喻的，運用得好，高效率的教學和高質量的學習成果這個目標就會實現，所以，教師要懂得利用導入語。例如，老師在講到《亡羊補牢》這則寓言的時候，可以先向學生提一個問題，"假如你們現在是一個農場主，有一天你們發現自己飼養的羊丟了一只，你發現羊圈有一個大窟窿，你會怎么做呢？"這樣簡單的問題就會把學生的注意力集中到本節課上來，學生回答完了之后，教師就可以順勢把話題引導這篇寓言上來。總之，小學生的好奇心是很重的，教師只要在教學中多創建一些問題情境，讓學生討論回答，相信課堂一定會充滿活力的。

2.讓學生參與到教學活動中

傳統的課堂上，一般都是教師辛苦地講著，學生在下面辛苦的記著筆記，教師只要把自己備好的課講完，似乎就完成了這節課的使命，至于教學目標學生完成了沒有，教師好像并沒有很在意這個。教師都是高高在上的角色，學生有時候也很害怕老師，師生之間無論是在課堂上還是在課下，都很少有交流。現在新課程標準出來之后，這種教學模式已經不能再適應學生的發展要求了，更不能適應素質教育的要求。

這就要求教師要及時與學生進行互動和交流，要把學生看作是課堂的中心和重心，發揮他們的主體作用，調動他們的主觀能動性。如何才能實現這些呢？首先，教師可以通過提問的方式讓學生參與到課堂教學活動中來，課堂教學本就是師生雙方共同學習的過程，傳統的課堂教學，學生沒有參與到教學中來，現在教師要努力使學生能參與到教學中，讓他們感受到自己才是學習的主人，而不是知識的容器。當學生真正地參與到教學中來的時候，他們的積極性就會被極大地調動起來，而且師生之間也實現了互動，這不僅使課堂教學充滿了活力，還能提高課堂教學質量。其次，教師要懂得發揮學生的主觀能動性。一旦學生的主觀能動性被調動起來，他們就會深入地、津津有味地學習，課堂上也會爭先恐后地表現自己，積極回答老師提出的問題，配合老師的工作。

那么如何才能發揮學生的主觀能動性呢？這就需要教師改變傳統的授課方式，以前教師都是直接把知識告訴學生，這實際上就沒有給學生留下自主學習的時間，現在要求教師讓學生自己去探究知識，發現知識，這一教學方式不僅能發揮學生的主體作用，還能培養學生自主學習的意識和習慣。教師在這一過程中需要做好引導者的角色，當學生的學習出現瓶頸的時候，教師要及時給予他們有效的指導，幫助他們通往成功的道路。

3.多種多樣的教學方法

單一的教學方法會使課堂顯得死氣沉沉，毫無生機，要想使課堂教學充滿活力，教師就要在教學方法上尋找突破。小學生的心理尚且不成熟，對事物的喜好全憑自己的感覺，新鮮有趣的他們會喜歡，所以，教師要仔細研究一些有意思的教學方法。比如合作探究法、多媒體教學法等。運用合作探究法，教師可以把班級學生分成幾個小組，讓小組之間合作學習一篇課文，通過他們的合作探究，既能鍛煉他們的學習能力，又能培養這種合作意識。多媒體教學可能是目前最受小學生歡迎的教學方法了，通過多媒體設備教師可以給學生播放一些朗誦、視頻、美麗的圖畫等，這些都可以幫助學生更好地理解課文，加深對課文的印象，更重要的是豐富了課堂教學。教學方法沒有一成不變的，也沒有最好的，適合自己班級的情況、受學生歡迎的就是最好的，教師要與時俱進不斷學習，提高自己的教學水平和業務能力，尤其使在教學方法上，多多尋找靈活多變的教學方法。

4.利用學生的心理，豐富課文的學習方式

小學生都喜歡表現自己，得到老師的表揚、同學的羨慕、家長的獎勵等，教師可以利用學生的這種好勝心，豐富課文的學習方式。比如，教師可以把一篇文章改編為話劇或是其他的舞臺形式，或是讓學生分角色上臺表演朗讀課文，通過這種比賽的形式，學生的好勝心被激發出來，在這種好勝心的驅使下，他們就會更努力地學習。這些不同的學習方式，既豐富了課堂教學，使課堂教學變得充滿活力，生機勃勃，又能激發學生的興趣，何樂而不為呢？

總之，要想使小學語文課堂教學充滿活力，就要使學生變得愛學習，把課堂變成他們樂于學習的地方，讓他們在課堂上感受到學習帶來的快樂，感受到成就感，就需要教師充分發揮每一個學生的學習潛能，使每一個學生都能得到成長。