芻議初中英語自主學習能力的培養

梁國高

摘要： "學生自主學習"就是指教師在研究教材與學生實際情況的基礎上，設計和組織能激發學生興趣的，具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動。在活動中，鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，并通過學生活動，讓學生自己學會發現問題、解決問題，自己摸索學習方法，積累學習經驗，在不斷的學習實踐中培養自主學習的能力。

關鍵詞： 初中英語；自主學習；能力培養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0147-02

《新目標英語》為實施"以活動為中心，學生自主學習"提供了教學可行性。它采用新穎的編寫體系：每個單元都有一個明確的主題。教材內容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識和趣味的結合、科學和人文的結合、記憶和思維的結合。在任務型教學方面有獨特的設計，與學生的知識面形成了明顯的"信息溝（Information Gap），有利于激活語言與情景的關系，使學生在用英語做事中感受英語，體現交際教學的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據學生與教學實際設計教學活動提供了肥沃的土壤。

1.轉變教育教學理念，有效指導自主學習

在新課程背景下，教師是課堂教學的策劃者，是科學文化知識的傳遞者，是學生的示范者，是學生個性的塑造者。教師的專業水平、教育理念、道德觀念直接會影響教育教學水平。要加強對英語教師的培訓，更新知識，切實改進教學方法，使教研、備課、上課，不再互相游離，而是逐步達到了和諧統一，互為補充，互為促進，相得益彰，增強教師的集體效能感，加速教師的專業成長，確保學生在老師的引導下以濃厚的興趣自主自覺地學習。

2.激發學習動力，形成自主學習能力

教師應努力營造民主、和諧的教學氛圍，運用具有形象性、生動性、參與性、表現力等學生喜聞樂見的教學手段，為學生創造輕松愉快、主動發展的環境，讓學生充分發揮主觀能動性，激發學生的參與的興趣、探究的熱情，讓他們喜歡英語學科、喜歡英語老師，防止因為教學方式單調、內容枯燥而導致學生逐漸失去學英語的樂趣，缺乏正確的學習動機。研究表明，當學生心情好時最易接受知識，進行有效學習。

3.授之以"漁"，使學生"會"學

我國教育家陶行知說過："教，是為了不教。"教師一定要告訴學生，練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印，做到以下"四到"。

3.1 耳到。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽教師對知識的講解，而且要認真聽教師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽懂教師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會教師提出的問題，以便迅速作答；對比學生對問題的回答，以加深對問題的理解。

3.2 眼到。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨教師，觀察教師的動作、口形、表情、板書、繪圖、課件展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。

3.3 心到。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨教師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。

3.4 手到。學英語，一定要記課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說："好腦筋不如爛筆頭。"教師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，對于重要的和難懂的要標記。這對以后復習鞏固都是非常方便的。

4.改進教法，開展學案導學，培養自主學習的能力

當前開展的新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生通過發現新舊知識之間的聯系，積極主動建構自己的知識結構。這就要求教師打破傳統的教學模式，大膽地進行課堂轉型，努力實現"以教師為中心"到"以學生為中心"的轉變，教師應充當啟發者、引導者及幫助者，改變"滿堂灌"的做法，精講多練，多啟善導。建構主義認為，學習是知識的建構，是知識的生長，是新舊經驗的相互作用，而不簡單的是知識的傳遞和接受。但是我們的學生長期受傳統教育模式的影響，早已習慣被動地接受式學習，根本不會自主學習，針對學生的實際情況，利用學案，導學、導思、導練，用學案來引導學生通過合作解決問題、小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，發現新舊知識之間的聯系，積極主動建構自己的知識結構。

總而言之，在初中英語教學中培養學生的自主學習能力，廣大同仁一定要堅持"以生為本"，讓學生成為學習的主人，持之以恒地在激發學生學習興趣的同時提升學生的自主學習能力，從而全方位提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1] 劉春輝.淺探在初中英語教學中培養學生自主學習能力.南京師范大學學報，2010，（12）.

[2] 董明俊.陸為俊.在初中英語教學中提升學生自主學習能力的新模式.鹽城師范學院學報，2010，（12）.