淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

張丹

摘要： 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。在英語教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍；優(yōu)化課堂環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新思維；優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。使英語課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的沃土。

關(guān)鍵詞： 英語；教育；學(xué)生；創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0155-02

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教學(xué)是當(dāng)今教育的主旋律。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)，有創(chuàng)新精神，有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么教師又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

1.優(yōu)化教學(xué)關(guān)系， 營造創(chuàng)新氛圍

課堂教學(xué)活動(dòng)，是教師和學(xué)生在學(xué)校通過中介成分，共同創(chuàng)造的活動(dòng)方式，其本質(zhì)是有意義的，充滿著人的活生生的情感和意志的特殊形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生積極學(xué)習(xí)的源泉不僅來自遠(yuǎn)大的理想，濃厚的興趣，更來自于被愛的需求，寬松的環(huán)境以及渴望成功的心理。 著名外語專家H.H.Stern也曾說過：教師的愛心對(duì)于外語學(xué)習(xí)的作用至少與技能同等重要，甚至更重要些。如果只是一味地從教師那里獲得消極的情感，那么他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的心理抑制。這種抑制反過來又對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。反之，如果教師能主動(dòng)地同學(xué)生親近，給他們以滿腔的愛，不斷地從各個(gè)方面給他們鼓勵(lì)，使他們覺得教師可親，從而使他們從喜愛教師的情感中，萌發(fā)出學(xué)習(xí)英語的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)靈活性較大的思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)此類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，就已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，營造了創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

這時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程序上幫了英語教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視覺、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意，無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。

2.培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法。通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。在鞏固了新課，熟悉了單詞之后，就要為新課加以處理了，教師可以用簡(jiǎn)明的圖片將課文的大體，概況用一圖標(biāo)式的解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文錄音的同時(shí)，將課文內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)思考問題。問題的設(shè)計(jì)盡量貼近課文的內(nèi)容，同時(shí)可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對(duì)課文理解的雙重目的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用。學(xué)校音像閱覽室里有各種各樣的關(guān)于課文的磁盤和軟件，我們可以根據(jù)自己的需要制作成組的插件，連接控制播放，真是很方便，剩下的習(xí)題處理更是靈活自如，從題型設(shè)計(jì)花樣上，想達(dá)到的目的上你都可以使用不同的效果顯示，尤其是各種教學(xué)軟件的使用更是增添了它的可操作性和趣味性。讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排的過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探索欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神

教學(xué)中要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。首先要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如教授被動(dòng)語態(tài)，讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)小塑料袋，里面裝有鑰匙、小刀、鉛筆頭、鋼筆等物品。師生對(duì)話時(shí)可一件接一件往外拿，邊拿邊問：What's this？ What's it made of？ What's it used for？這種教法和學(xué)法，會(huì)引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，學(xué)生在親自參與活動(dòng)獲得成功的過程中，體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，要加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。如在講授讓學(xué)生看圖并討論如何使用電梯，并聯(lián)系課文進(jìn)一步深問：Why doesn't John use the lift for the last three floors？教師有意給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生用英語討論。第三，將英語游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識(shí)。 英語課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是師生之間、學(xué)生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞，新信息的獲取。課堂上開展Group work， Team work， Pair work等教學(xué)活動(dòng)，要以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、啟發(fā)、激勵(lì)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能。

有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)" 教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時(shí)，出示一副簡(jiǎn)筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報(bào)。在出示圖時(shí)我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the children doing？ when his father was reading a newspaper？那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探索過程，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好的進(jìn)行統(tǒng)一，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段用于課堂，不斷探索課堂教學(xué)的新思路，新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探索和解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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