淺談高職英語的課堂教學

馬英

摘要： 隨著高職英語教學的不斷完善，其教學方法也得到更新和豐富，高職英語教學必須關注學生的專業方向，在英語教學中更加具有針對性，結合學生的學習情況來具體推進，為學生的后續發展負責。

關鍵詞： 高職英語；學科結合；興趣；夯實基礎；英語實踐

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0178-02

高職英語的教學和普通高中英語的教學存在很大差別，因為高職學校的學生大部分都沒有養成很好的學習習慣，在英語學習的時候積極性不高、態度不夠認真等等，甚至還有的學生厭煩英語學習。那么教師想要教好這部分學生該如何來開展高職英語教學呢？我認為教師應該從教學方法的轉變上入手，教學方法直接對學生的接受和學習過程產生影響，很多高職英語教師因為學生不學習就在上課的時候也隨意對待，在教學內容上比較松散，沒有有效的規劃，教學方法更是單一枯燥，所以教學效果就更加不理想。教師應該采取新的符合學生興趣發展和學習需求的教學方法來開展英語教學，讓學生能夠學有所得。

首先，我認為在培養高職學生的綜合英語能力的基礎上需要實現和學生的專業學科方向相結合的教學方法，因為學生的學習目的性很弱，在進行英語學習的時候因為感覺自己不需要就不認真對待，但是學生對于自己的專業學科學習都是比較感興趣的，而隨著社會的快速發展，很多專業已經和英語的關系越來越密切，很多專業資料以及專業設備都有英文說明書，或者學生在今后的崗位上需要用英語進行交流，所以教師要實現英語教學和學科專業的有效結合。但是教師該如何進行結合呢？

第一，英語教師在教學內容上要有所選擇，并不是完全按照普通高校的英語課本進行講述，而是在講完基本課程的基礎上，不再進行深入研究，而是結合學生的專業知識進行閱讀內容的篩選，選出符合學生專業發展的內容，這樣閱讀的內容和學生的專業相關，他們會更加主動進行學習，對自己今后的發展也有很大的幫助。

第二，需要教師做好教學設計，教師不能單獨依靠以往的教學設計來進行教學開展，很多內容隨著時間的發展已經被時代和專業發展淘汰掉，所以教師也要了解一些學生專業學習的專業名詞，教師在教學設計過程中就要增強自己的專業閱讀量，為學生的英語開展做好準備。

第三，教師在講課的過程中要使用一些專業知識來吸引學生的注意力。因為很多學生英語基礎本身就很差，如果教師一節課都在重復英語知識，學生就會產生厭倦或者壓迫感，如果教師詢問一點關于學生的專業知識，不僅能建立學生的自信心，又能實現師生之間的有效溝通，促進學生對于閱讀內容的理解。總之，教師要注意英語閱讀教學的特殊性，結合學生的專業知識進行教學內容的制定，爭取實現高職英語教學的順利推進。

其次，開展興趣教學也是十分必要的教學方法。因為在高職英語的教學中學生普遍存在興趣低下，主要就是英語作為一門基礎學科教學，其本身就存在一定的難度，而學生很多都是基礎不牢固，或者在內心對自己評價過低，所以他們不愿意在自己弱勢的科目上花費很多的精力，這就導致學生學習的興趣不高。

第一，教師要考慮到學生的學習需求到底是什么。高職學校的學生一般學習的功利性比較強，也很明確，就是為了找到合適的工作，進入更好的崗位工作，所以教師想要激發學生的學習內在需求，建立持久的興趣，不僅要讓學生在意識上對英語學習的重要性有深刻的認識，還要讓學生認識到進行英語學習的重要性和必要性，認識到英語能力對于自己今后的發展空間起到作用。

第二，興趣的建立還需要教師活躍課堂氛圍。很多英語教師一節課都是自己在上面講課，學生在下面做什么的都有，導致教學效果十分差。但是教師如果和學生進行積極的溝通與配合，及時提問學生一些基礎的問題，活躍課堂氣氛，對學生的英語接受環境進行建構，能夠促進學生的興趣發展。

第三，興趣的建立還需要教師尊重學生的意見和想法。高職英語教師在課堂教學中不能直接正面批評學生，而是要多鼓勵和肯定，使學生逐步建立對英語學習的自信心，不斷取得新的收獲，從而促進興趣的發展。

第四，教師可以通過開展多樣的課堂形式來促進學生的興趣發展。教師在高職英語課堂教學中要以學生為中心，開展多樣的教學實踐，以提高學生的學習興趣。例如，讓學生走上課堂為大家進行講解或者對話，豐富課堂形式，使課堂充分活躍起來。總之，培養學生的興趣是高職英語教學的重要方法，教師只有借此才能充分帶動學生的課堂積極性，實現教學的深入推進。

再者，教師要注重學生的英語基礎必須夯實。英語基礎學習對于高職學生今后的發展有著關鍵的作用，很多已經畢業的學生反饋，自己進入崗位之后發現很多時候都需要英語的運用，但是有的時候其實涉及的英語知識并不難，但是讀書期間沒有在基礎知識上進行夯實和學習，所以難以適應一些工作需求。所以，高職英語教師要注重夯實學生的英語基礎。

第一，養成良好的英語學習習慣。并不是學生只有上課的時候才進行英語學習，而是在日常教學中要求學生必須每天進行足夠的英語詞匯積累，教師定期進行檢查，從而嚴格規范學生的日常學習習慣。第二，夯實基礎需要教師在教學內容的選擇上以基礎為主，考慮到學生的學習水平，教師要注重基礎知識的講課，可以通過背誦和聽寫以及積分獎勵等多種形式促進學生的基礎知識學習。

最后，高職英語教學離不開實踐教學，在實踐中增強學生的英語語言能力，把學習的知識轉化為實際的應用語言，能夠促進學生對語言知識的掌握，幫助學生實現綜合能力的提高，對其今后的持續發展具有推動作用。

第一，教師在日常教學中要多關注學生的實踐能力培養，例如在開展英語閱讀教學的時候，教師多設置互動環節，讓學生進行口語交流，及時把學習的英語詞匯應用到現實的生活場景中，提高學生的實踐能力。第二，在高職英語實踐教學中教師可以開展實踐活動，就是在戶外進行單獨的英語實踐，例如學校組織學生參加社會英語實踐，為外國人做導游或者進行留學生的交換項目等等，為學生提供足夠的時間機遇。

總之，在高職英語教學中教師要結合學生的發展特點和專業需求，全面培養學生的英語能力，實現其英語水平的提高。

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