數(shù)學(xué)與德育

李飛清

【摘要】 新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位.新課程目標(biāo)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義精神，樹立社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人.這些要求充分說(shuō)明了德育教育在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育.數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，要加大德育教育的力度，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；德育；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)的說(shuō)理、訓(xùn)練過(guò)程，正是學(xué)生情感陶冶和潛移默化的過(guò)程.教師是課堂德育的實(shí)施者，所以教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生.

下面我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)工作淺談在如何實(shí)施德育教育：

一、結(jié)合教材內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)適時(shí)地利用數(shù)學(xué)教材中的愛國(guó)主義教育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從《九章算術(shù)》到《陳氏定理》，都是極具說(shuō)服力的史料.如教材中涉及的祖沖之的“圓周率”、楊輝的“楊輝三角”、中國(guó)古代的“勾股定理”等，教師應(yīng)緊抓祖沖之對(duì)圓周率π值比歐州早1000多年、楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其他國(guó)家400多年這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感.同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生指出我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在差距，從而讓學(xué)生樹立為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)的信心和自覺性.

二、深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教材中德育的內(nèi)容，不像語(yǔ)文、政治學(xué)科那么直接、系統(tǒng)和明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的和隱蔽的，這就要求我們不能僅停留在教材表面的內(nèi)容上，更要深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，在教學(xué)中行之有效地進(jìn)行德育滲透.

第一，利用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育.數(shù)學(xué)中許多概念都是從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來(lái)的.如公理、法則、公式、定理許多都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而產(chǎn)生、推導(dǎo)和應(yīng)用的；如通過(guò)講解“數(shù)”與“式”之間的聯(lián)系與區(qū)別，反映事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)；通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)，正數(shù)與負(fù)數(shù)，直線與曲線等，反映了對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；通過(guò)三角函數(shù)、函數(shù)與圖像這些內(nèi)容把數(shù)學(xué)的兩大基本要素“數(shù)”與“形”統(tǒng)一起來(lái)；通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，把未知轉(zhuǎn)化為已知或熟知的問(wèn)題，或者將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題 等，這就是數(shù)學(xué)中的矛盾轉(zhuǎn)化原理等等.在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這些數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)事物間的辯證唯物主義教育.二是結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力.通過(guò)具體實(shí)例，激起學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、細(xì)致觀察的良好品質(zhì)，真正做到學(xué)以致用.如：“排列組合”與日常生活中的彩票選號(hào)、抽簽等的結(jié)合，“幾何知識(shí)”與解決日常生活中如包裝、制造、裝修等方面的難題相結(jié)合.

三、重視課堂教學(xué)中的德育影響

盡管語(yǔ)文的優(yōu)美詞語(yǔ)能令人陶醉，歷史的悲壯故事能催人振奮，然而，數(shù)學(xué)的邏輯力量卻可以使任何人為之折服，茫茫宇宙，浩浩江河，哪一種事物能脫離數(shù)和形而存在？是數(shù)、形的有機(jī)結(jié)合，才有這奇奇妙妙千姿百態(tài)的大千世界.教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力和鑒賞力，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意愿，挖掘和捕捉到數(shù)學(xué)知識(shí)中美的實(shí)體，升華為美的形態(tài)，達(dá)到審美教育的最終愿望.

如數(shù)學(xué)的說(shuō)理、訓(xùn)練過(guò)程，正是學(xué)生情感陶冶和潛移默化的過(guò)程.教師是課堂德育的實(shí)施者，所以教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生.因此，在課堂活動(dòng)中教師的板書設(shè)計(jì)、靈活多樣的教學(xué)方法、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表、對(duì)學(xué)生的愛等都無(wú)形中給學(xué)生以感染，會(huì)起到“身教重于言傳”的教育效果，使學(xué)生們的品德得到培養(yǎng)，性格得到完善.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用課程資源中的德育因素，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化的進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到德育、智育的雙重教育目的.

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