多媒體環境下初中英語教學師生互動研究

張敏

【摘要】信息技術與教育的發展密不可分，伴隨著計算機信息技術的快速發展，多媒體技術已經被廣泛地運用到了課堂教學之中。針對英語教學而言，多媒體的引入將給英語課堂中的師生互動關系帶來一定的變化，既挑戰著傳統的教師角色定位，也對師生互動的形式帶來相應的變化。本文重點分析了多媒體環境下初中英語教學師生互動存在的問題，并提出相應的對策與建議，以有效提高初中英語教學水平。

【關鍵詞】多媒體環境 初中英語 師生互動

一、多媒體——初中英語教學師生互動的新載體

在信息技術的支撐之下，以計算機網絡技術為核心的現代信息技術逐漸被應用到了教育領域之中，教育信息化已經成為世界各國教育發展過程中所面臨的重大課題。而作為我國基礎教育的重要組成部分，中小學教育發展的核心問題仍然是如何在信息化時代提高學生的綜合素質。但受制于我國傳統教學模式和應試教育的影響，導致我國中小學目前的課堂教學大多數仍然采用的是傳統教學模式，并沒有重視對學生個性能力的發現和挖掘，老師在課堂中仍然占據著主導性地位。雖然很多學校已經配備了多媒體設備，但其在教學中所能發揮的作用仍然十分有限，進而導致了教學信息化與傳統教學模式、教學理念之間的矛盾。

針對初中英語教學而言，多媒體的引入將給初中英語課堂中的師生互動關系帶來一定的變化，既挑戰著傳統的教師角色定位，也對師生互動的形式帶來相應的變化。具體來看，多媒體對于初中英語教學師生互動主要有以下幾個方面的作用。一是可以提高師生互動的效率。通過發揮多媒體的作用，可以實現初中英語課堂中師生互動的即時性，讓英語教師及時發現學生學習中的問題，并予以及時解決，提高師生互動的效率。二是有助于初中學生進行英語口語訓練。初中是學生英語口語習慣和素養養成最為重要的時期，通過多媒體，學生不僅僅可以與老師進行口語互動，還可以與任何一名同學進行口語互動，這有助于提高初中英語學生的口語表達能力。由此可以看出，多媒體成為了當前加強師生互動最為重要的載體。

二、現狀考量——多媒體環境下初中英語教學師生互動面臨的問題

一是老師們沒有意識到多媒體在師生互動中的作用。多媒體技術作為現代計算機技術在教育領域的應用，其可以使教學方式和內容更加豐富，為老師與學生之間的互動搭建起了新的橋梁。但當前老師們受制于傳統的應試教育思想，在多媒體教學中并沒有更多地去關注其對于師生互動所帶來的變化，大部分老師仍然只是像傳統黑板教學那樣，偶爾與學生展開互動。

二是互動方式單一。英語教學的互動方式有很多種，比如老師與單個學生之間的互動、老師與全班學生之間的互動、老師與學習小組之間的互動等等。但從前面的調查結果可以看出，在多媒體教學過程中，英語老師們常用的互動方式仍然是老師與單個學生之間的互動，這也限制了多媒體在促進初中英語課堂師生互動作用的發揮。

三是師生互動角色的錯位。按照建構主義的觀點，知識并不是通過教師傳授而得到的，而是利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲取的。因此，在師生互動中，主體應是學生。在多媒體環境之下，多媒體是創設學習情景、使學生主動學習協作探索完成意義建構的認知工具，老師在這個過程中應扮演著引導輔助者的角色，以利用多媒體創設情景給學生思考的方向并進行講解。但從我們的調查結果來看，多媒體課堂上老師仍然是課堂的控制者，讓英語教學從傳統的“人灌”變成“人機共灌”，這背離了師生互動的本質。

四是情感互動的缺失。多媒體初中英語課堂上的互動老師將內容集中在了單詞記憶、語法學習、聽力訓練這三個方面，而對于語言交際、口語訓練等方面的互動，卻較為少見。語言交際互動、口語訓練互動不僅僅有助于提高學生的英語實踐能力，也有助于學生與老師、學生與學生之間進行感情交流，因此，從這個維度來看，當前多媒體環境下初中英語教學中的師生互動是缺少情感互動的，這不利于培養學生對于英語學習的興趣。

三、理性選擇——多媒體環境下初中英語教學師生互動的出路

一是轉變教學觀念，堅持以學生為本。站在整個教學系統來看，多媒體只是教學系統中的一個要素，其只是初中英語教學的輔助工具，而在初中英語教學中占據主導地位的仍然應是學生。英語教學的目的不在于學生英語考試得了多少分，雖然在當前我國教育體制之下，這一點難以徹底改變，但作為初中英語教師而言，應改變過去以分數為中心的教育理念，真正以學生為本，從提高學生的英語聽、說、讀、寫能力的角度出發，積極運用多媒體與學生進行互動，提高學生的表達能力，這才應是初中英語教學的根本目的。也只有樹立了這樣的教學觀念，多媒體環境下的初中英語教學師生互動的現狀才會有所改觀。

二是互動方式多元化。國外的教學實踐表明，小組互動的作用和影響力遠遠大于個體之間的互動，因此，初中多媒體英語教學課堂師生互動方式多元化的重要路徑就是增加小組互動。在多媒體課堂上，英語教師可以將學生分成幾個小組，每個小組分配相對應的任務，要求每個小組進行討論，最終由英語教師隨機抽取組員在多媒體上展示討論結果。

三是加強師生之間的情感互動。多媒體給初中英語教學帶來的一個顯著變化就是學習環境更為封閉，英語老師不僅僅要講解教學內容，還要通過多媒體展示相關的教學內容，這實際上就分散了英語教師對于學生的注意力。在這樣的情況之下，學生更容易開小差，不認真聽課。因此，在這個時候，實際上更需要教師與學生展開情感互動，一個微笑或嚴厲的眼神，就可以讓學生知道老師在關注他（她），進而積極投入到課堂學習中來。

參考文獻：

[1]謝紅仔.情感互動是師生互動的實質[J].教育導刊，2003（21）.