新科技綜合教學的實踐研究

齊智玲

摘 要：在當代教學中，將課堂活動和學生日常喜愛的新事物新科技有效結合起來，并將學生帶入社會大環境中授課，能更形象深入的將專業知識形象化。同時選擇理想的企業雙向合作，使學生學習專業知識與實踐能力可以在第一時間有效結合，對知識起到鞏固創新的積極作用，同時幫助學生在未來的擇業中找到更適合自己的定位。

關鍵詞：新科技；教改；校企合作

檢 索：www.artdesign.org.cn

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）09-0131-02

Practice Research on Teaching of New Science and Technology

QI Zhi-ling（Tianjin University of Finance and Economics Pearl River College，Tianjin 301830，China）

Abstract ：In the contemporary teaching， to combine the classroom activities effectively with the new technology that the students are interested in， and to bring the students into the social environment， can make the professional knowledge visualization. Meanwhile， choose the enterprise to cooperate can combine the students professional knowledge with the practicing ability effectively， and also can consolidate the knowledge of students， at the same time， it could make the students find the suitable position in the future job hunting.

Key words ：new technology； teaching； School-enterprise cooperation

Internet ：www.artdesign.org.cn

在當代教學中，將課堂活動和學生日常喜愛的新事物新科技有效結合起來，并將學生帶入社會大環境中授課，能更形象深入的將專業知識形象化。同時選擇理想的企業雙向合作，使學生學習專業知識與實踐能力可以在第一時間有效結合，對知識起到鞏固創新的積極作用，同時幫助學生在未來的擇業中找到更適合自己的定位。

一、將豐富教學方法帶入課堂

（一）將現代新科技日常活動帶入課堂、豐富教學形式、提高學習效率

新技術日常化使人們的生活更加豐富便利，對教學工作也有著不可估量的影響，有效運用日新月異的新時代帶給我們的新科技能夠提高教學效果。學生對新鮮事物的接受能力很強，對新科技給生活帶來的影響更加敏感，合理運用這一特點比我們只是單一的在課堂上講授，更容易將學生的思想帶入知識領域，有利于將知識點講透。這樣學生就不會感到乏味，可以更快更好的接受專業知識，提高學生學習的注意力及學習狀態，增強對知識的領悟力和繼續探索能力。

1.隨著阿里巴巴“淘寶購物”等網絡商城進入人們的生活，作為以學習為主的大學生們，這一變化使每位同學在忙碌的學習之余有了更加有趣的活動，這一活動隨時可以進行，而且減少了時間體力上的成本付出。在逛網絡商場選擇自己必需品時需要在大量的產品中選出自己滿意的商品，與此同時又得到了市場上新產品社會新潮流的第一手信息。為藝術學院的學生在設計自己作品時提供更多更新的靈感和創意。

在“大眾創業、萬眾創新”的時代，學生可以將自己設計的作品在淘寶上架銷售，讓社會給予一個公平的評判。努力設計的作品被別人選中購買，增加了學生對本專業學習的信心并獲得收入。通過這個途徑為學生提供了一個可調節互動的學習環境。

2.對于電腦網絡方面，學生在課余時間使用它們的同時，鼓勵學生好好利用網絡功能，例如在看韓劇打游戲的同時，可以學習上面的人物色彩搭配、室內裝修的亮點等等方面。在這個過程中，學生在自己休息娛樂的同時又提升了自己的專業知識。教師也可以把游戲及電視劇里的片段圖片帶入課堂進行欣賞講解。

（二）教師要對新媒體新科技足夠了解，運用于教學的形式要精準把握其對重點知識的銜接

教師要熟悉學生各種喜歡的活動，不斷加強和專業知識的融合，尋找與教學方式和教學知識的契合點并有效的使用。只有打破常規的教學模式，不斷開拓創新，與時俱進，開辟新的適合專業知識的教改方法，才能適應每一代學生的差異。學生在變化，教師也要隨著相應的改變，適應學生的教學方式才會有最好的教學成果。

教學方式最終是為教學效果服務的，不管課堂上運用怎樣的授課形式，都是為了學生能更有效的吸收專業知識。學生才是教學成功與否的評審團，是決定教學成敗的關鍵。所以提高學生的學習興趣，以學生的思維去思考，以學生的愛好作為教學引線，激發他們的學習主動性，內在的潛力、想象力和創造力，為接下來的學習和工作作更好的鋪墊。

總之，隨著社會的進步，知識的新舊更替，課堂改革也要緊跟步伐不斷創新。恰當使用學生熟知的新科技和網絡豐富課堂，新媒體的優勢日漸凸顯，在教學中已然起到了重要的作用， 并繼續被廣泛的運用于教學中。

二、將學生帶出校園小課堂，進入社會大課堂

教育專家曾經說，“不僅教育要轉型，學習也要轉型”。現代社會電腦軟件代替了人類很多的機械活動，而我們要學習的專業能力不僅要掌握這些電腦軟件知識，更要擁有人類獨有的電腦不可替代的能力，比如自我感知和創新等綜合能力。達到這些要求就需要了解社會的發展并積極融入進去。所以有必要盡量多的把學生帶出課堂進入社會，讓學生對自己的專業和未來有更深入的體會。有助于學生把已學專業知識具體產品化，鍛煉學生實際動手能力和創新能力。所以說帶學生進入社會成為新的教學方式是提高學生素質的必要途徑。

當今社會快速發展，保守傳統的教學環境顯然不能滿足現代學生對知識的需求。環境的改變也是教改方式之一，尤其是現在各領域的國際化和“大眾創業、萬眾創新”的大環境下，學校有必要帶領學生逐步深入社會，參加各領域的展覽、講座等相關的各種活動，了解前沿知識和研究方向，對于自己的專業前景有一定的判斷，擴展知識面有助于未來學生在相關專業領域的發展。如果能加入到某個創業團隊中，使學生對知識有了切實的體會，也能在其中找到所學的不足之處，并能積極彌補完善自己。這樣的社會實踐感染效應大大激發了學生們對學習的極大渴望，并改善學生在迷茫期的消極心理。比如臺灣大學的一個學院與多家企業合作，由企業設定某些課程，這些課程授課地點可選在合作企業內，并能給學生直接接觸一線工作的機會，邊工作邊教學。同時在寒暑假期，企業也會選擇一些崗位給適合的學生進行“提前實習”，增加了學生們的現場實踐等應變能力。合作企業也是學生將來實習工作的重要選擇和就業機會，此改革受到了廣大學子們的熱烈稱贊。

對于將來的就業選擇，不少學生會局限性的認為自己只能在一些專業性極強的特定企業就業。通過在企業里具體“工作”過后，不切實際的思想就會改變，就會清楚在一個企業里，不僅需要本專業的主流人才，還需要能讓企業正常運行的其他方面的人才。在企業內部學習工作還能提高學生們的溝通能力、協調應變能力等一些工作必備的經驗。有了這些經驗能幫助學生找準自己的定位，較快的融入社會并能更好的規劃自己的未來。

除了以上這些利于學生學習工作的機會，還有很多途徑等待每一位教育工作者以及學生的共同探索。無論使用什么樣的手段最終都是為了學生的未來服務的，引領他們一起朝著明確的方向努力奮斗。

三、讓企業和學校一起參與教學，共同提高教學效果

“校企合作”是國內高校嘗試實行的一個新舉措，通過邀請用人單位參與到對專業人才的培養中，輔助安排教學內容，參與專業工作室的具體運行，協同培養輸出專業人才，這樣能讓學生、學校和企業三方共同受益。

（一）通過利用強大的社會背景，改變教學模式，使教學輸送和社會需求有效聯系起來，扭轉部分脫節的情況

校企合作院校的藝術專業可對設計類企業開放教學空間，為企業單位的內部培訓提供所需的師資、場地以及設備等一系列資源。校企合作在中國已不是先例，早在英國就已開始實行校企合作，在教學計劃修訂過程中，如果學校事先擬訂的計劃中存在一些不適應社會需求的專業內容，企業代表可根據本行業的特殊要求提出修改方案，對專業設置、專業培養方向、特殊技能或課程培訓方式等方面及時進行調整，將專業知識內容和實際工作所需知識有效結合。比如環境藝術專業的學生所學知識最終是要為客戶服務的，需要對客戶的心理、愛好、類別有充分的了解，把握環藝專業的前沿方向。對于已經落后的知識內容及時刪除，教學中沒有涉及到的新知識要重點補充。同時教學方法的取舍和運用，需要綜合這些具體內容來重新安排。在一線工作并有熟練專業水平的工作人員和教師共同對專業課程進行分析調整，這樣的合作才更能為企業輸送合格優秀的人才。

（二）關于在專業工作室方面，可以邀請企業技術管理熟練人員對校內工作室進行必要的指導和統籌安排

比如產品工作室的建設和運行，讓工作室變成一個試運行的模擬小企業進行創業實驗，通過企業專業人員對學生進行組織調配，按照模擬客戶的要求進行合同制訂后設計制作，最后出成品。這個過程既解決教學理論和實踐運用脫節的問題，也幫學生解決將來就業的問題。

隨著“校企合作”教學改革的深入推進，理論與實踐的聯系越來越緊密，企業可對專業課程提出更多切合實際的意見和建議。學生如同工廠生產的產品，企業是用戶，為了讓用戶滿意我們的產品質量，就需要了解用戶的需求并征求用戶的意見來完善我們的產品，這樣才能形成一個有效合理的生產鏈。

在“互聯網+”和“大眾創業、萬眾創新”的大好時代，帶領學生思想走到社會前沿，身體腳踏實地，一起實現教育實踐化的最高目標。全面推進素質教學，實踐教學，滿足學生強烈的求知欲望后產生的強大的學習動力，取得事半功倍的學習效果。同時教師應為學生提供更多的方式和途徑，鼓勵他們大膽動手，得到獲取知識的動力和源泉，從而學生能在明朗的知識道路中更加自信的發展。

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