初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)踐探究

李全章

摘要：小學(xué)生升入初中后，由于教材、教學(xué)要求，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法等多方面的原因，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中將產(chǎn)生很大的分化。尤其是不少數(shù)學(xué)成績下降，這勢必會(huì)引起學(xué)生的心理變化，并導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，可是如何防止這一分化呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；營造氣氛；體驗(yàn)趣味；由淺入深

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0085-01

一、嘗試成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功是一種榮譽(yù)，更是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的精神動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為困難生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓它們更多地嘗到成功的甜頭。如課堂提問，要根據(jù)不同的學(xué)生有針對性的設(shè)計(jì)，使優(yōu)生高有所攀，困難生有望進(jìn)步。困難生往往害怕老師提問，我根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中注重提問的技巧和內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題由淺入深由易到難，且讓困難生回答問題不感到吃力，答對了及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，答錯(cuò)了也盡力引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己糾正過來，逐步嘗到成功的喜悅。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極進(jìn)取，努力向上。

二、營造民主平等的教學(xué)氛圍

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提，孔子曰：親其師，信其道，樂其學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等相互尊重相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生生能在一個(gè)歡樂和諧寬松的良好的氛圍里學(xué)習(xí)。師生情感融洽，使學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁，讓學(xué)生敢想敢問敢說。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代美國心理學(xué)家馬斯洛夫認(rèn)為：人的生存需要和安全需要得到基本滿足后，愛的需要和受尊重的需要就會(huì)突出來，成為主要需要。學(xué)生都是得到了生存和安全需要的人，只有對他們熱愛，尊重，理解和信任，才能激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性作用。

三、體驗(yàn)趣味數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的其樂無窮

數(shù)學(xué)，因自身就帶有很強(qiáng)的娛樂性，趣味性，人們常把這一類數(shù)學(xué)問題稱為趣味數(shù)學(xué)。使數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣有不少辦法，其中一個(gè)就是找到是學(xué)生感興趣的問題，使他看到這個(gè)題，就不由得想“這是為什么？”和“這個(gè)問題該如何解決”。也就是說問題的趣味性，誘惑迫使他身不由己地思考這個(gè)問題。顯然，在目前數(shù)學(xué)高度抽象化的形勢下，適當(dāng)?shù)慕榻B一些數(shù)學(xué)趣聞，趣味數(shù)學(xué)題，對培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可起到較大的作用。

四、由淺入深，照顧到每個(gè)學(xué)生

在課堂教學(xué)中，針對不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)不拘泥于教材本事，盡可能的講慢一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，同一個(gè)問題盡可能從多方面，多角度闡述，對一些推理一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生，切記不可以在顯而易見的數(shù)學(xué)問題上對中等以上的學(xué)生一帶而過或減少分析或跳過步驟。對于教材難度較大的內(nèi)容要采取各個(gè)擊破的方法或降低難度講解。通過這些努力，使中下等學(xué)生也能跟上教學(xué)，增加他們的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

造成困難生的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，學(xué)不得法是一個(gè)主要原因。我國著名教育家陶行知先生早就指出“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作為教師針應(yīng)根據(jù)不同情況對學(xué)生加以個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃洠绾斡浌P記，如何觀察，如何思考，如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，上課如何聽講，如何做筆記等。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：首先做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不僅僅瀏覽一下書本上的內(nèi)容。而應(yīng)該在看完書本后，整理出這一節(jié)知識(shí)的總體結(jié)構(gòu)，畫出示意圖，標(biāo)明每個(gè)分支所包括的基本內(nèi)容。對于比較明確的知識(shí)，打“V”，對于不明確的畫“？”，并簡明寫出自己迷惑的地方和自己有關(guān)的想法，然后做一兩道針對性的練習(xí)。這樣雖然花費(fèi)的時(shí)間略長些，但在上課聽講時(shí)就可以主動(dòng)地掌握聽講的重點(diǎn)和節(jié)奏，而不是盲目的跟著老師走。對于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的可以放松的聽講；對于看懂，但仍有一定難度的則要認(rèn)真聽，如有可能在課下再提出更深入的見解向老師請教，這類問題往往是具有普遍性意義的，尤其要予以重視。對于自己所聽不懂的則要認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)的思考，但一定要沿著老師的思路走，盡量放棄課下預(yù)習(xí)中自己的想法，這樣能夠迅速的解決自己的疑問。還有一點(diǎn)，應(yīng)予以注意，就是在即將下課時(shí)老師所講述的知識(shí)最容易被同學(xué)們忽視，這時(shí)一定要克服心理上的惰性，集中精力，堅(jiān)持積極思考，注意理解老師講訴的內(nèi)容。對于自己仍未能解決的問題，做一個(gè)記號(hào)，如果在自習(xí)課上，經(jīng)過重新思考仍然不能獨(dú)立解決，就及時(shí)向任課老師請教。

（二）改進(jìn)教法，適應(yīng)當(dāng)代初中學(xué)生的特點(diǎn)。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生在課堂上聽課時(shí)，由于種種原因，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清道不明。針對這種情況，首先，教師備課時(shí)，必須要備好學(xué)生，一定得在課前充分估計(jì)，了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，多為學(xué)生著想，上課時(shí)要用通俗易懂的語言，恰當(dāng)?shù)睦樱瑤椭鷮W(xué)困生形成正確的思維：結(jié)合說話技巧，使陌生的問題熟悉化；通過直觀的教具和數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生一起通過觀察、分析、綜合、比較、分類、概括等手段將抽象問題具體化；還可以設(shè)置“陷阱”，暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié)，再加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)中，思維的基本形式是數(shù)學(xué)概念，因此，我們必須好好的把握概念的引入、明確、鞏固和應(yīng)用的教學(xué)，而不能走過場。

（三）靈活處理，因材施教。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對概念、定理的理解及運(yùn)用程度，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對基本概念和基本定理的講解，加強(qiáng)基本方法的培養(yǎng)和運(yùn)用及對基本思想的滲透和強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。切不可一次拔的太高，對超綱、難題或偏題作分解或降低難度，對具有代表性的中下檔題盡量講解的簡單易懂。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理，化學(xué)等許多學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量減少學(xué)困生?！安环e硅步無以至千里，不積小流無以成江海。”學(xué)習(xí)也一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的學(xué)。他們這邊丟一個(gè)定理，那邊丟一個(gè)公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，成績也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)，對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也一定會(huì)事見功效。

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