淺析小學語文教學中集體備課的幾點思考

馬美榮

摘要：小學語文教師只有認真充分地備好每一節課，才能高效地上好每一節語文課，由此可見備課在我們小學語文教育教學中的地位非常重要。學校教學常規檢查也把教師備課作為一項重要內容來檢查。但是小學語文教師因為教學任務繁重，他們不能面面俱到，難免有時候出現敷衍了事的情況。這樣就會造成教學資源的浪費，同時助長了抄襲、敷衍的不好風氣。因此，我們學校有必要采取集體備課這一形式，進而達到備課的高效化、節約化，既能夠減輕我們的負擔，又能夠集思廣益，又能夠很好地做好小學語文教學工作，可謂一舉多得。

關鍵詞：小學語文；集體備課；評價機制；思考

小學語文是一門工具性很強的基礎性課程，承擔著非常重多的教學任務。小學語文教師通常又是學校里的業務骨干，兼任著很多額外的管理任務。相比其它學科來說，語文教師任務重，責任大。很難拿出充足時間靜下來深入研究課本、教學方法和學法。那么怎樣才能緊跟社會和課改的步伐，有效實現小學語文的素質教育？我認為只有通過集體備課，高效地發揮集體備課的優勢，給教師減負、給教師充電。下面，針對小學語文教學中如何更好地開展集體備課，談一談我的幾點看法和體會。

一、集體備課要立足教學的實際情況

備課是我們教育教學中非常重要的一個環節。無論我們教學經驗多么的豐富，也要很好的備好每一節課，只有這樣才能實現有效教學；備課也是學校教學檢查重要督查內容。但是由于語文教學任務繁多，我們不可能做到處處到位，很多時候會出現應付敷衍的情況。這樣無形中助長了抄襲、敷衍的不良風氣。因此，我們學校有必要采取集體備課這一形式，進而達到節省備課時間，減輕備課負擔，又能夠集思廣益搞好教學工作，可謂一舉多得。

二、通過集體備課能夠有效的提高備課效果

1、集體備課是教師對教科書進行橫向探究和評價，進而能夠提高教學實效。小學語文新課程改革目標要求我們高效設計教學，以“改善孩子們的學習方式”為首要任務。也就是要求我們摒棄以前教學中老師主導，孩子們跟隨的學習模式。積極倡導孩子們自主性學習的方式，使他們積極地參與到課堂教學中來，并有效的進行教學信息的采集、分析和總結。要改變孩子們的學習方式首先就要從我們教學理念的轉變開始。為了有效地實現孩子們學習方式的改變，把他們的自主性、創新性落實到孩子們的學習行為之中，使孩子們真正實現高效學習，這就要求我們對孩子們的學習過程和方法有效關注和指導，了解孩子們獲得知識的途徑。他們學習方式的轉變無形中給我們的備課增添了很多難度。為了更好地解決這一難題，就要求我們廣大教師集思廣益才，這樣才能取得高效的效果。我們通過集體備課能夠有效傳遞方法和教學經驗，能夠很好地促進教師之間的交流，促進我們業務水平的提高和知識體系的完善。實踐證明通過行之有效的集體備課，促進了我們的教學水平的提高，促進了新課改理念和教學方法的推廣。

2、努力提高小學語文教師的備課水平。現階段，我們小學語文集體備課需要有效加強，重點著眼于我們備課能力的提高。集體備課是一個循序螺旋式提高的過程。在我們小學語文備課過程中，最怕流于表面，搞形式主義。這樣不但違背了集體備課的宗旨，而且造成了我們教學水平的停止不前，甚至降低。為了防止這一情況的發生，我們學校的教育教學管理者要牢記集體備課的宗旨，并制定成套的反思、檢查和評價制度，來保證我們集體備課真實有效的進行。

三、強化措施，力求成效

1、授課輪席制。備課的好壞只有經過教學實踐才知道其成效。集體備課中要想檢驗備課是否適應學生實際，就需要我們進行授課檢驗。但又不能讓每一位老師都把課講一遍，同時也沒有這個必要。因此，我們可以采取授課輪席制加以解決這個問題。具體做法是選一人授課，其他人評課，輪流授課。這就要求授課教師要做好充分準備，講出自己最好的水平。評課教師也要認真負責，有針對性的提出意見和建議，促進備課的完善和提高。

2、提前組織試講。可以采取兩種方式，第一種是骨干教師示范性的試講；另一種是由隨機抽取教師練兵式的試講。完成試講后，組織評課環節，對備課和授課組織研討。

3、設置有效的反思環節。集體備課，授課后，所有成員都要對備課進行分析，從不同的角度提出改進的方案，并從我們自己的教學特點和孩子們學習的實際出發，加以修改、反思，使備課更加完美，將創新進行到底。

4、個體的微調。備課效果的好壞最終要落實到孩子們的身上，要通過課堂的授課效果來檢驗，只有通過授課才能對我們的備課進行有效的信息反饋。我們要針對自己的教學實際對備課方案進行微調，使之更適合教學的實際和學生的實際。

四、備課要積極發揮教師的個性魅力

集體備課是面向全體小學語文教師的，目的是要通過集體的教研最終形成教學的共案，供學校同年級語文教師共同使用。這就要需要我們通過研討求同存異，最終形成共案。但并不是要摒棄我們自己的個性，在集體備課中要充分尊重我們教師的個性特點，允許我們的個性在教案中得以適當的體現。力爭達到共性與個性的完美統一。

總之，小學語文集體備課一門教學藝術，它既注重教師的創新性，又注重教師個人教學技能和才能的有效發揮。所以，只有充分發揮我們每一位小學語文教師的主觀能動性和注重個性的發揮，才能激發教師的備課熱情，使集體備課收到良好的備課效果。