加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的實踐認(rèn)識

楊鳳鳴

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育；教學(xué)管理；更新理念；落實責(zé)任；分層管

理；家校聯(lián)系

【中圖分類號】 G423.06 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0033—01

小學(xué)教育是整個教育鏈條中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，對學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的奠基作用，而良好的管理是教育教學(xué)長足發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，因此，小學(xué)教育教學(xué)管理就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合工作實踐就如何加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理談幾點自己的看法。

一、更新管理理念，轉(zhuǎn)變管理模式

教育管理者和教師要深刻認(rèn)識到教育發(fā)展所面臨的新形勢，不斷加強(qiáng)對新課程理論的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟新課程改革的實質(zhì)內(nèi)涵，不斷更新管理理念，探究創(chuàng)新管理模式。如，探索建立家校共管管理機(jī)制、師生共管機(jī)制、學(xué)生自主管理機(jī)制等，讓廣大教職工、學(xué)生及家長都能夠參與到學(xué)校管理之中，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長出謀劃策。體現(xiàn)到具體做法上，學(xué)校可以讓學(xué)生自主制訂班級管理制度等，邀請家長、學(xué)生參與學(xué)校管理制度的制訂和管理工作，這樣不僅有助于管理的民主化，更能夠有效提高學(xué)校管理效率，讓學(xué)校管理更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、細(xì)化管理要求，落實管理責(zé)任

教育是一個精細(xì)的藝術(shù)，俗話說“教育無小事。”因此，在教育管理上來不得半點馬虎，切不可粗枝大葉。有效的教育教學(xué)管理需要不斷細(xì)化各項管理的工作要求，讓每一項要求都切實可行，易于操作。在管理過程中，要嚴(yán)格靠實管理責(zé)任，做到“處處有人管，事事有人管，時時有人管。”如，在學(xué)校安全管理上做到時段劃分明晰，責(zé)任明確到人，建立安全工作24小時無縫對接機(jī)制，這樣才能讓全校師生參與到學(xué)校管理之中，讓管理不再是校長一個人或?qū)W校管理人員的事，而是成為全校師生共同的責(zé)任。

三、依據(jù)學(xué)生特點，實現(xiàn)分層管理

任何管理都不可能做到“一刀切”，小學(xué)教育教學(xué)管理更是如此。因為小學(xué)教育是除過成人教育之外年齡跨度最大的教育，學(xué)生與學(xué)生之間由于年齡差異所造成的心理發(fā)育狀況、認(rèn)知能力等不盡相同，學(xué)生之間存在較為明顯的個體差異，教育過程中我們必須要正視這些個體差異，努力做到因材施教。而在小學(xué)教育教學(xué)管理中，我們更應(yīng)該充分考慮到這一因素，針對不同年級學(xué)生的不同心理特點，采用不同的管理準(zhǔn)則和管理措施進(jìn)行分層管理，確保讓每個學(xué)生都能夠接受到適合自己年齡特點的管理。當(dāng)然，在這一點上我們還可以進(jìn)一步細(xì)化，做到分類管理，根據(jù)學(xué)生的個性、興趣愛好等特點對學(xué)生采取不同的管理措施，讓管理在學(xué)生受教育過程中切實發(fā)揮作用。

四、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高管理能力

在小學(xué)教育教學(xué)中，教師的管理能力對整個教育教學(xué)管理起著決定性作用。《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“建立一支足夠數(shù)量的、合格而穩(wěn)定的師資隊伍，是實施義務(wù)教育，提高基礎(chǔ)教育水平的根本大計。”《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要建設(shè)一支具有遠(yuǎn)大的教育理想、先進(jìn)的教育理念、自覺的反思意識、執(zhí)著的實踐精神的教師隊伍。由此可見，教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何有效地加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)呢？

1. 加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)工作，通過積極組織教師參加各級各類培訓(xùn)，讓教師增長見識，更新理論，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。

2. 持續(xù)深化人事制度改革，建立雙向交流機(jī)制，通過頂崗培訓(xùn)、下鄉(xiāng)支教、聯(lián)校走教等措施加強(qiáng)教師交流，從而激發(fā)教師隊伍的活力，讓每一位教師以飽滿的精神狀態(tài)和工作熱情，參與到教育教學(xué)活動之中。

3. 注重師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師以良好的品德和人格魅力來影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。

4. 加大教育優(yōu)秀管理人才引進(jìn)力度，通過進(jìn)一步提高邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村教師待遇，積極改善邊遠(yuǎn)和農(nóng)村地區(qū)辦學(xué)條件和工作生活環(huán)境，來吸引師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校從教，進(jìn)而提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體管理能力。

五、強(qiáng)化家校聯(lián)系，形成管理合力

由于小學(xué)生生理、心理方面的特殊性，小學(xué)教育管理對家庭教育有著更大的依賴性，特別是小學(xué)階段低年級學(xué)生對父母、家庭的依賴更為明顯，這就要求學(xué)校在教育教學(xué)工作中要有意識地加強(qiáng)家校聯(lián)系，建立家校共同管理機(jī)制，對于學(xué)生在學(xué)校或家庭出現(xiàn)的各類情況，家校之間應(yīng)進(jìn)行及時有效的溝通，共同解決出現(xiàn)的問題，形成家校管理合力，切實提高教育管理效率。

總之，良好的教育教學(xué)管理是學(xué)校發(fā)展的必要條件，只有不斷提高教育教學(xué)管理水平，學(xué)校的教育教學(xué)才會得到更大的發(fā)展。而小學(xué)教學(xué)由于其有別于其他教育的特殊性，對學(xué)校教育教學(xué)管理的要求更嚴(yán)、更細(xì)、更高，這就需要每一位小學(xué)教育工作者以求真務(wù)實的態(tài)度和孜孜不倦的工作熱情，不斷學(xué)習(xí)、潛心研究。只有這樣，才能使自己的教育教學(xué)管理獲得成功。

編輯：郭裕嘉