構建高效課堂策略談

張樹才

【關鍵詞】 高效課堂；激發興趣；人際關系；電教媒體

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0064—01

所謂高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指在教學活動中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務。利用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。那么，如何實現課堂教學的高效性？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、教師要潛下心來讀書，不斷提高自身的學養

俗話說：“打鐵還要自身硬。”教師是知識的傳播者和創造者，要想給學生一杯水，教師自己必須先有一桶水。學無止境，教師這個職業比任何其他職業都來得艱難，需要不斷加強學習。但是，讀書對老師來講是一種奢侈。成天是作業、試卷、瑣碎的班務工作，繁重的工作把人碾壓得佝僂蒼白，讀書這個必修之課成了奢侈的夢。讀書應該是教師的常態生活，語文教師更應如此。語文教師不讀書，必定難致遠處，課堂枯燥，解讀低弱，語言乏味，了無生氣，教學只能是壓滅火花，扼殺靈性，捆綁靈魂，造就淺薄。我們無法想象一個從來不愛文學、不看“閑書”（教本教參之外的書）、不能有自己的感悟和解讀的語文老師，能夠讓他的學生愛上語文、愛上讀書。所以，要實現語文課堂高效的目標，語文教師必須潛下心讀書，不斷提高自身的學養。

二、激發興趣，調動學生積極性

興趣，是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。心理學研究表明，興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學習效率。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。其實從老師的角度看，可以激發學生興趣的因素是很多的。例如，教材中學生感興趣的語言因素，精彩的導入，課堂中采用多媒體手段，改變學習形式等，都能激起學生的興趣，從而讓課堂變得高效。教師可以嫻熟地朗讀課文，以開啟學生的心扉 ，將其帶入特定的境界，師生共同營造一種情感上的“和諧共振”，一種“可意會而不可言傳”的情境，為學生朗讀做好情感上的準備。

三、創設和諧的人際關系，讓課堂變得輕松

1. 充分尊重、理解學生。如果當眾批評或諷刺學生，那樣做也許教師的出發點是好的，但會深深地刺痛學生的自尊心，所以我們要變批評為變相鼓勵學生，也可以鼓勵他身邊要好的朋友、同桌等，這樣這個同學就會受到教育。每個學生犯錯誤都未必是有心的，這時就需要老師的幫助。每一個鼓勵的眼神、關心的話語都會引起情感上的共鳴，我們要嘗試著理解學生，這樣就會將心比心。

2. 認真講好每一節課，真情付出。教師的每節課幾乎都會有缺憾，但即使這樣，很多老師也很受歡迎，那就來自學生對我們工作態度的肯定，及時候課，認真講課，真情地付出，必定會引起學生學習興趣，提高他們學習的信心。

四、巧妙運用電教媒體，創設高效課堂

隨著信息技術日新月異的發展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補了傳統教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優勢。教師優化運用電教媒體，對于培養學生的學習能力，打造高效課堂，有著極其重要的作用。

1. 運用電教媒體，創設輕松、愉悅的教學氛圍。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”中學生的心理特征是好奇好動，他們樂于在玩中學、在動中求知、在喜悅中探索，所以作為課堂教學的主導者，創設輕松、愉悅的教學氛圍是極其重要的。

2. 運用電教媒體，要堅持啟發誘導，淡化教學重、難點。著名教育家陶行知先生說過：“發明千千萬萬，起點是一問”。一池死水，風平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石擊起千層浪。教師的教學要能溫故知新，巧妙地啟發誘導，還要善于設疑，去撞擊學生思維的火花，淡化教學重、難點。 語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。

編輯：郭裕嘉