藥品生產技術專業退役士兵準訂單人才培養模式的實踐與探索

趙靜

摘 要：本文提出準訂單模式培養退役士兵，從人才培養方案、學生管理、課程建設、教材建設和師資隊伍幾個方面進行分析，并提出了從資源共享、保障就業以及提高學生積極性等方面進一步加強。

關鍵詞：人才培養；模式；準訂單

退役士兵大多數與在校大學生同齡，思想較為活躍，動手能力強，有一定的求知欲，并且多為男生，是藥品生產企業良好的技術人員的后備軍，醫藥作為泰州的支柱產業，大量藥品生產企業對制藥專業人才有持續的需求，順應藥品生產技術專業建設省品牌專業的契機，提出了藥品生產技術專業準訂單人才培養模式，對退役士兵培訓培養以及藥品生產技術專業的發展進行一點思考。

一、準訂單培養的實踐

（一）修訂人才培養方案。根據合作企業提供人才需求標準，由合作企業專家和本專業骨干教師組成專業指導小組，整合企業需求，修訂人才培養方案，確定培養藥品生產一線技術技能型人才的目標，分析崗位任務和能力要求，構建本專業知識、能力、素質統一的課程體系，把理論教學與生產實踐結合起來，針對退役士兵準訂單班的特點，不過分強調但也在一定程度上保證學科的系統性和知識的嚴密性，既尊重學習規律，又充分考慮藥品生產企業實際，通過專業指導小組架起校企合作的橋梁，完成后邀請由非合作企業專家及兄弟院校專家組成的專業指導委員會進行進一步論證、整改[2]，并最終定稿。

（二）專業課程體系建設。在課程建設上，以適應生產一線專業技術崗位要求為導向，積極推進課程改革，將學生的學習模塊分為基礎模塊、專業模塊和拓展模塊，基礎模塊主要包括公共課程、本專業的基礎理論和基礎知識部分，對部分課程進行整合，化繁為簡，遵循實用、夠用、好用的原則，為學生的進一步學習和發展打下基礎；專業模塊主要是以專業課程為基礎，校企合作進入課程改革，引入本專業的先進技術及企業生產密切相關的實用技術；拓展模塊是在初步選擇訂單企業后校企深度合作開發的課程，在新校區的GMP仿真車間或合作企業進行，運用現代化教育手段，綜合運用多種教學方法和手段如現場教學法。

（三）專業課程教材建設。在教材建設上，優先選用高職高專規劃教材，同時積極編寫校本教材和講義，特別是符合合作企業生產實際的項目化教材的編寫，教材以項目、任務劃分教學單位，徹底貫徹項目導向、任務驅動的教學理念，注重理論聯系實際，注重發揮兼職教師的作用，校企雙方共同努力，積極調動兼職教師的積極性，建設教材開發團隊，發揮各自優勢，實現優勢互補，取自于工，用之于學，同時開發相應的在線共享課程，開發立體化教材。

（四）加強師資隊伍建設。學院采取多項措施加大專任教師培訓力度，鼓勵教師提高學歷層次、參與產學研結合、專業實踐能力培訓等，全面提高專任教師水平[3]，在人才培養方案修訂、課程建設、教材建設等方面，發揮專任教師的能動作用，借用企業的平臺，加強教師實踐能力的提升，提高理論與實踐相結合的能力；另一方面，也要加強兼職教師的培養培訓，灌輸職業教育的理念，全面提升教育教學能力，充分發揮專職教師的實踐教學能力，全面建立一支理論過硬、實踐能力強的高素質專兼教師隊伍。

（五）加強企業文化的滲透。在教學過程中，除了加強理論知識和實踐技能的培養之外，還應注重學生思想政治的教育與滲透，注重校園文化與企業文化的接軌，吸取誠信、質量、合作、敬業等優秀的企業文化[4]，加強在專業課程中滲透藥品質量與健康密切相關的理念，加強在校園活動中增強與企業文化有關的教育，能夠潤物細無聲地培養學生優良的品質，在以后的工作中能夠更加適應企業的文化，更好的從事藥品的生產和質量管理工作。

二、準訂單培養的進一步探索

（一）實現資源共享。合作的基礎是共贏，如何加強共贏是我們需要探索的問題，企業在追求利潤的同時也在追求一定的社會知名度；如何發揮學校的優勢，比如國家會投入大量資金用于實驗實訓室建設，購買的大量儀器設備有大量的閑置時間，可以為企業服務，企業人員與高校教師共同在實驗室完成科研，有助于取長補短，共同進步，也為教師參與橫向課題提供平臺。積極聯系企業作為國培省培項目的培訓基地，提高企業知名度，培養企業兼職教師。

（二）保障高質量就業。從源頭做好準訂單學生人才培養模式的探索，從課程改革、教材建設、師資培養等方面著手，提高了學生對準訂單企業的適應度，準訂單模式也提高了學生自主選擇的能力和水平，對相關藥品生產企業的崗位有一定的普適性，有助于學生高質量的就業。

（三）全面提高學生的積極性。學校的學生獎學金、助學金制度平等覆蓋退役士兵群體，并且準訂單班有企業設立的專項獎學金，獎勵品學兼優的學生。學院的學生會、社團等各種學生團體也向準訂單學生全面敞開，退役士兵有軍旅生活經歷，也歡迎退役士兵學生成立新的與軍旅生活有關的社團，豐富校園生活，在社團活動中與在校大學生建立深厚的友誼，分享人生的經歷以及生活的樂趣。

當然，目前依然有很多問題制約著準訂單式人才培養的進一步發展，比如加強政府協調作用，進一步提高企業的積極性和主動性；探索更加合理的利益分配機制；建立資源共享的制度保障等。

參考文獻：

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[2]王淑敏，荊蕊.高職“雙師型”教師團隊建設的回顧與反思——以石家莊職業技術學院英語教學團隊建設為例[J].石家莊職業技術學院學報，2011（6）.

[3]陳慶華，何素玲等.“優秀人才”是這樣培養出來的[N].中國教育報，2015（4）.

（作者單位：泰州職業技術學院）