小學英語教學中學生學習興趣的培養

倪雯

摘 要：小學是學生進入學校的第一階段，所以在小學教育過程中，激發學生的學習興趣和啟發學生的思維比教給學生知識更加重要。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；小學教學

小學生是一個特殊又很重要的群體，一方面小學生的性格特點和初中生、高中生有明顯的不同；另一方面小學的學習興趣和學習習慣對學生以后的學習有很大的影響，所以在教學過程中，教師要重視學生興趣的培養，為學生以后的學習打下基礎。

一、營造和諧、輕松的課堂氛圍

漢語是我們從小就一直接觸和學習的語言，所以在學習語文的時候，學生學起來就得心應手，但是英語不一樣，小學階段是學生第一次接觸英語，在學習的時候學生難免會覺得有難度。課堂學習氛圍對學生的學習心態有很大的影響，輕松的學習環境可以讓學生沉下心去學習，也能帶動學生思維的發展。對比初中生和高中生來說，小學生的心性比較自由，所以在課堂上學生也更加有勇氣去發表自己的意見，在教學的過程中，教師要抓住學生的性格特點，注重學生的個性發展，從教學的過程中激發學生的學習興趣。英語本來就是一門學生不熟悉的語言，如果把教學環境營造得很嚴肅，學生從心里就會產生害怕的情感，這樣學生根本就不會對英語感興趣，更不要說以后學習英語了。在課堂教學過程中，教師要注意使用幽默的語言，讓課堂變得有趣一些，教師可以教給學生一些英語歌曲，這樣學生就會感到英語學習很輕松，會讓學生有學習的積極性，對英語學習感興趣。

二、創設有趣的情景，培養學生的學習興趣

高效的學習使學生參與到學習中來，從親身學習的過程中體會到學習的樂趣，學到新知識，情景教學的教育模式是通過情景讓學生參與到課堂教學中，讓學生在情景中體會到英語的樂趣，培養學生的學習興趣。每一位學生都不喜歡固定、古板的教學方式，傳統的填鴨式教學會使學生感覺枯燥，打擊學生學習的自信心和積極性，在教學中教師不妨改變一下教學方法，讓課堂變得“活”起來。例如，在學習“Hello”“How are you”等打招呼的用語時，教師就可以給學生創設一個朋友相見的情景，讓學生在情景中互相打招呼，學習和鞏固這些知識。情景教學的模式很符合學生好動的性格特點，可以吸引學生的注意力，讓學生從互動中對英語學習產生興趣，另一方面在情景中學習可以加強學生之間的交流和互動，使學生在情景中鍛煉自己的口語能力。

三、充分使用游戲教學法

隨著教育的發展，教師逐漸將游戲帶入到教學中，借助學生喜歡游戲這一特點，帶動學生的興趣發展。作為小學英語教師，就可以在教學中引入游戲這一因素，通過游戲讓學生參與到學習中，給學生提供更多的學習機會，讓學生在游戲中培養競爭意識和參與意識，從而達到激發學生學習興趣的目的。在學習26個最基本的字母時，教師可以讓學生做辨認小游戲，就是將學生分成小組，然后讓小組內的成員依次進行字母的辨認，如果回答正確了就換下一個隊員，否則就接著進行辨認，哪一個小組最先結束就是獲勝。小學生聽說玩游戲，肯定就會很樂意參與進來，這樣學生就會在這種新穎的教學模式中學習知識，而且在學習過程中學生體會到學習英語的樂趣，自然而然學生就會對英語學習產生興趣。

四、科學、合理的鼓勵

對于小學生而言，教師就是一個很神圣的職業，他們的心里都懷有對老師的尊敬，所以他們很重視老師對自己的評價。在教學中教師要多鼓勵學生，增加學生學習的自信，培養學生的學習興趣，在教學的過程中，如果學生取得了好的學習成果，教師可以對學生進行表揚，對于這個學生而言，是對學生以后學習的鼓勵，對于其他學生而言，也是一種激勵。如果學生犯錯誤了，教師要耐心給予學生鼓勵，給學生學習的信心，讓學生在以后的學習中再加把勁，取得好的成果。例如，在批改學生作業的時候，教師可以給學生寫一個“good”或是給學生畫一個大紅花，小學生看到一定會覺得很開心。在教學過程中教師一定要從多個方面、全面地對學生進行評價，看到每一位學生的努力和優勢，適當的鼓勵可以增加學生的自主性，提高學習效率。

興趣是學生學習的指導，特別是對于小學生而言，興趣的培養不僅影響著小學階段的學習，也會影響下一階段的學習，所以，在小學階段教師要重視學生興趣的培養。小學生具有獨特的特點，在教學過程中，教師首先要去了解學生，在日常教學中和家長互相配合，一起為學生的興趣培養和學習付出一份力量，讓學生從小學就帶著興趣快樂地學習。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅