如何提高農牧區小學數學課堂教學效率

沈虎財

摘 要：隨著新課程改革的實施，更加強調小學數學課堂教學效率，構建一個高效的課堂。而在農牧區的小學數學教學方面仍存在著一些問題，不利于課堂效率的提高，這就需要教師結合教學目標，豐富教學手段來激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，培養學生的數學思維和創新思維。

關鍵詞：農牧區；小學數學教學；課堂教學效率

課堂教學是小學數學教學的主要形式，一節高效的數學課堂不僅能夠讓學生學到知識，還能培養學生的學習興趣和熱情，掌握學習方法，為以后的學習奠定良好的基礎。但是農牧地區的教育規模小、質量差、效率低，學生的學習興趣不高，因此需要結合實際從多個方面來提高農牧區孩子小學數學的課堂教學效率。

一、教師要結合教學目標，進行高效備課

教師的備課環節是提高小學數學課堂教學效率的關鍵環節，備課是否高效直接影響著教學效果。所以老師在備課的過程中不僅要備好教材，還要備好學生，只有將二者有機地結合起來，才能達到一個高效的備課，為課堂教學效率的提高奠定基礎。

1.備教材

教材是老師開展教學活動的主要媒介，是提高數學課堂效率的基礎，所以老師在備教材的過程中要結合教學目標，明確教材的重難點，根據課堂教學方法可以適時調整數學教學中的知識順序，以提高課堂教學的效率。同時由于數學知識比較抽象，邏輯性強，這就需要老師將教材內容結合農牧地區的實際情況和學生的生活實際進行備課，提出有價值的問題，激發學生自主探討的興趣，從而提高課堂效率。

2.備學生

學生是課堂教學活動的主體，學生在課堂教學過程中的活躍程度對課堂教學效率具有重要影響。所以，老師在備課的過程中要全面了解農牧地區孩子的學習現狀、心理特點，關注每一位學生，鼓勵他們在課堂上積極思考，勇于回答問題。同時構建和諧的師生關系，營造輕松的課堂教學氛圍，從而提高小學數學的課堂教學效率。

二、靈活運用多種教學方法，激發學生學習興趣

1.創設情境教學法

創設情境教學法就是老師結合教學內容，創設一定的教學情境，激發學生的學習興趣，提高學習效率的教學方法。由于小學階段的學生生活閱歷和認知水平有限，在學習邏輯性較強的數學知識時會感到枯燥，注意力不集中。所以在進行小學數學的教學時，要創設一定的教學情境，讓學生在情境教學中快速掌握數學知識。比如，在學習數與數的運算時，可以聯系農牧地區的生活實際創設一個生活情境，向學生提問如何對羊的數量進行計算，這樣學生就會積極思考，踴躍參與到課堂教學中來，并且能夠將學到的數學知識學以致用。

2.多媒體教學法

農牧地區的經濟水平較低，辦學規模有限，但是隨著新課程改革的實施以及國家的大力支持，現代化的教學設備也在逐漸普及。所以，教師在小學數學的課堂教學中要積極使用多媒體進行教學，這樣可以更好地吸引學生課堂注意力，激發學習的興趣，使得學生更直觀形象地掌握數學知識，提高數學課堂教學的效率。比如，在學習數學圖形的知識時，老師可以將正方體、長方體、梯形等不同的圖形通過多媒體向學生展示，然后通過老師的講解，學生會更加深刻地理解圖形之間的區別，以及各自的特征和計算公式。多媒體教學法不僅可以提高小學數學的課堂教學效率，還能培養學生的空間思維能力，促進學生的全面發展。

3.小組合作教學法

小組合作教學法是提高小學數學課堂教學效率的有效方法，通過學生分成小組進行合作學習，相互之間積極討論，取長補短，不僅可以提高學習效率，還能開闊學生的思維。小組合作教學法首先需要老師進行科學合理的分組，然后明確合作學習的內容，最后需要老師對合作學習進行適時調控和指導，從而提高課堂教學效率。比如，在學習有關圓的數學知識時，老師可以讓學生分組討論在農牧地區的實際生活中有哪些實物的形狀是圓形的，圓的特征有哪些，然后讓小組代表進行回答，其他學生進行補充，最后老師進行總結。學生通過合作學習能夠積極參與到課堂教學中來，開闊自己的思維，提高自己的表達能力，同時還能培養學生的合作精神和團隊意識，促進學生全面素質的提高。

三、精選課堂練習，提高課堂效率

課堂練習是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗學生學習效果的有效途徑。而提高小學數學課堂學習效率最重要的是讓學生掌握數學的學習方法，能夠舉一反三，所以這就需要老師精選課堂練習，而不是進行題海戰術。課堂練習的精選需要老師結合課堂教學內容和學生的實際掌握情況來進行選編，要做到少而精，讓學生有計劃地進行練習，從而提高數學課堂效率。

提高農牧區孩子小學數學的課堂教學效率是新課程改革的需要，要結合農牧地區的實際情況進行有效的備課，靈活運用多種教學方法，激發學生的學習興趣，并進行課堂練習，鞏固所學的數學知識。這樣有利于充分發揮學生的主體作用，積極參與到課堂教學中來，培養學生嚴謹的思維和合作精神，提高自主探究能力，促進學生全面素質的提高。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮