小學低年級牛津英語單詞拼讀、拼寫能力的培養

錢丹

摘 要：隨著經濟快速發展，教育制度也進入了深入發展中，小學英語課程已經成為小學階段的一門必修課，并在小學義務教育學習的測評中所占了很大的比重。小學低年級英語教學是整個英語學習生涯的基礎階段，對日后的學習起著重要的作用。

關鍵詞：低年級；英語單詞；拼讀

歐洲及美洲國家的小學英語訓練基本方法是英語拼寫法，所以，我國實施小學生英語教學方式模仿著歐美國家，注重對小學生英語單詞拼讀能力的培養訓練。以下淺談如何從小培養小學生英語單詞的拼讀習慣、小學生拼讀英語單詞的方法等，及如何培養與提高我國小學低年級學生英語單詞拼讀能力。

一、英語單詞的拼讀是學習英語的第一步

由于小學生處于進入學校的最低階段，處于年齡因素，對于學校中的點點滴滴，包括各門學科都充滿著好奇心和興趣，這給小學英語單詞的學習帶來好處，老師可結合學生的好奇心，講授英語單詞的語音拼讀原則，這將會產生最樂觀的成效，在講解單詞以及講授如何牢記單詞的過程中，老師首先對每一個新詞的構成進行全面的解析，包括它們的音標、拼寫方式、具體的意思，以及發音的由來等，將這些因素糅合在一起講解，能夠大大促進小學生對英語單詞的了解和學習。另外，將新詞與常讀的一些發音結合起來，通過日常的小學生已經熟悉的單詞，促進學生牢記單詞，進而有順序慢慢地向小學生講解英語單詞的拼讀方法。比如，在學習英語單詞football的時候，老師首先應該向小學生講解其中文意思是“足球”，并寫出與其同義的英語單詞soccer，再進一步，把它放進句子進行講授“I usually play football with my best friends after school on Tuesday and Thursday.”（我和我最好的朋友們踢足球，通常是在周二和周四放學后。）接下來，再將日常用的單詞與football聯系起來講解，顯而易見，football可以分為兩個我們常用到的單詞，那就是foot（腳）和ball（球），然后再引導學生思考，與“腳”和“球”相關的東西，很快的，學生都會聯想到“足球”。需要一提的是，老師在一開始訓練門生英語單詞的拼讀書寫的階段時，要對學生點到為止，要給學生舉一些他們易懂的相關的例子，讓小學生可以學到英語單詞的拼讀方式并使其積極背記，在課堂上要有意識地引導與訓練學生英語單詞的拼讀并進行相關鍛煉，從而促進小學生有意識地、主動地進行相關英語單詞拼讀的自我訓練以及自我培養。

二、靈活學習小學英語

1.要特別注重發音的訓練

英語是發音式的文字，每一個單詞都是由字音及字義構成的，所以小學低年級英語教師在講授英語單詞時，應注意自己的單詞發音是否準確，同時需告知學生一些發音的基本技巧，從而促進學生學習單詞，預防學生出現會讀、會背卻不認識單詞、不會拼寫的情況。

2.老師可以教學生學習的小技巧，讓學生自己動手制作一些小卡片，將一些還不夠熟悉的單詞書寫在上面，隨身攜帶，在回憶不起來的時候，隨時翻看，隨時鞏固記憶，隨地學習單詞

書寫在卡片上的單詞，要講究方法，要分門別類，例如，發音相近的單詞、含義相同的單詞、拼寫相近的單詞等，利用這種方法可以大大激發學生對單詞學習的積極性，實現隨心學習，獲取更好的學習成果。

3.讓學生邊讀邊寫單詞，實現手與腦相結合，將模糊的單詞形象化

教師可以通過繪畫一些圖案來促進對單詞記憶，讓背單詞變得有趣。例如，在學習“fruit”課堂上，可以讓學生先畫出自己喜歡吃的水果，并試著拼寫單詞，如喜歡吃蘋果，在畫蘋果后，在旁邊拼寫上“apple”，再畫出一個香蕉，在旁邊寫上“banana”等。利用邊畫邊回憶的方法，不但讓學生畫出了一幅幅水果圖，同時增加學生學單詞的興趣。

4.引導學生生將單詞的拼讀及拼寫融進情境中，從而運用更多的人體感官實現單詞記憶，進而提升背單詞的效率

比如，教師在講授“eye”“nose”“mouth”等單詞時，可以讓學生自己設計一段對話，然后經過拼讀單詞時，進行相應動作表演，不但靈活背單詞，同時還可以訓練學生英語表達能力，一舉兩得。

總而言之，在新課改后，教學大綱已把培養低年級小學生英語單詞的拼讀能力作為我國小學英語教學中一個重要的教學目標，并要求老師要有意識地對學生進行小學英語教學相關方面培養與訓練，同時也為學生日后學習英語打牢固基礎。

參考文獻：

[1]成立.如何激發小學低年級學生學習興趣[J].考試周刊， 2015（73）.

[2]陳香.小學低年級學生學習習慣的培養[J].華夏教師，2014（1）.

編輯 謝尾合