淺談初中生數學學習興趣的培養

雷春蘭

摘 要：學生是數學學習的主人，教師應培養學生學習數學的興趣，提高學生自主學習能力。

關鍵詞：初中數學；培養；興趣

興趣是最好的老師，能激發學生的求知欲，提高學生主動學習的積極性。作為數學老師，應試圖將單調枯燥的數學符號在教學過程中變得有吸引力，激發學生濃厚的學習興趣，培養學生主動學習的意識。

一、激發學生的學習興趣

大多學生數學成績不佳，是因為他們覺得數學抽象難懂，缺乏興趣。老師可在教學中運用一些生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，感受學習數學的樂趣。

1.介紹數學故事

在教學中，向學生講述一些國內外數學史的內容，可激起學生對名人的敬佩之心，對數學的向往。例如，勾股定理的發現；“雞兔同籠”問題；圓周率的發現等，也可列舉數學的世界之最，讓學生在了解數學史、數學家的同時，可以擴大他們的知識面，激發他們學習數學的興趣。

2.介紹數學美

生活中到處都有美的存在，數學也是如此。在教學中，教師可引導學生主動去發現數學公式、數學圖形中的美。比如，對稱美是數學美的一個基本內容，交換率公式“ab=ba”體現了對稱美，圓形、五角星也體現了對稱美。國內外諸多歷史古跡、生活中的各種物品都體現了對稱美。在教學中隨時滲透數學美，讓學生充分體驗數學的美，激發學生的觀察力和學習興趣。

3.聯系生活實際

在課堂教學中，試圖將知識點融入生活實際當中，讓學生能感受到數學知識與生活實際緊密相連，培養學生從數學角度看待現實問題的意識。數學來源于生活，生活中處處有數學。例如，在講解三角形內角和定理時，可讓學生在紙上畫出一個三角形，再將三個角減下來拼成一個平角，引導學生自主發現“三角形內角之和為180度”這一定理，這樣貼近實際的事例可使學生愉快地學習且記憶深刻。

4.充分利用多媒體輔助教學

多媒體教學通過聲音、圖片、視頻等方式為學生創設各種情境，為學生提供一種生動形象的視聽感受，相對于枯燥無味的黑板教學，多媒體教學更能吸引學生的注意力。例如，在教學“相似三角形的性質”時，可將兩個相似三角形通過多媒體技術處理，創造出一個圖文并茂、形象直觀的教學環境，激起學生的視聽感受，激發學生的求知欲。

5.巧設問題誘發興趣

問題可誘發學生的好奇心，激起學生征服它的欲望。課堂中如果可以適時巧妙地設計一些有意思的問題，可吸引學生的注意力，促使所有學生積極發言，與同學和老師交流自己的觀點和看法。例如，在講解立體圖形時，可準備好幾個長方體、正方體、圓柱等模型，然后提問：大家知道這些立體圖形是由什么組成的？它們之間有什么不同？面與面相交形成了什么？巧設這樣的問題引起學生的積極思考，也可讓學生同桌之間、小組之間相互交流自己的看法，然后指派代表發言，最后老師再做點評。

二、尊重學生，增強學生的自信

由于天賦的不同和后天培養方式的不同，學生的認知水平和數學能力是參差不齊的。作為數學老師，在教學中應尊重學生的認知水平，認識到學生數學學習能力的不同，從培養學生數學素養、提高學生的學習力出發，設計教學方案。

1.公平對待所有學生

每個班級、每個學科都有優等生和后進生，老師對這些學生應同等對待，不可偏愛優等生而忽視后進生。在教學設計時，要充分考慮后進生的需要，按照教學大綱的要求逐步進行，教學進程不能過快，給予后進生更多的幫助和鼓勵。對于優等生，可適時發散其思維，推動其向更高的水平發展。

2.及時激勵學生，增強學生的自信

適時的贊美可提高學生學習的積極性，增強自信心。當學生取得一定成績或進步時，應及時給予鼓勵，一兩句贊美之詞足以讓學生感受到成功的喜悅，也可告知其父母，學生的父母知道了肯定也會夸獎自己的孩子。當學生遇到學習難題時，老師應及時激勵學生不要怕困難，并給予一定的幫助和指導，增強學生的自信心。

3.建立合理的評價標準

學生的學習能力、個性都不同，如果用同一標準去評價所有學生，勢必會影響學生的個性解放。應該知道，創造性只能在孩子成長的過程中逐步培育，創造性無法教出來，但不適當的教育足以把創造性扼殺在萌芽中。教師要堅信每個學生都能成才，運用不同的標準去評價學生，不得挑剔自己的學生。

三、加強學法指導，教會學生學習的方法

部分學生學習很刻苦，但成績一直都不太理想，這是因為沒有掌握好學習方法。老師在教學活動中要加強對學生學習方法的指導，培養學生逐步學會正確高效的數學學習方法。一是教會學生善于提問。學生只有在自主學習的過程中，善于發現、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創新。二是教會學生積極參與。學生主動學習、參與小組合作，有助于提高學生的自主學習能力，促進學生之間團結互助。三是教會學生善于感悟。學貴有悟，感悟是學習的高境界，而學生的感悟能力不是與生俱來的，這與我們的培養有著密切的聯系。

參考文獻：

[1]拉多.初中生數學學習興趣的培養淺談[J].學周刊，2016.

[2]郭汝元.淺談初中生數學學習興趣的培養[J].讀與寫：教育教學刊，2012.

·編輯 謝尾合