淺談新課程改革背景下的初中語文教學對策

楊莉菲

摘 要：隨著新課改進程的不斷深入，對傳統的教學產生重要的影響，但是由于原有的教學方法及教學理念影響過深，所以目前仍有很多教學工作者在實際的教學工作中無法適應新課改的要求，也不能明確新課程改革背景下初中語文的教學特征。初中語文作為初中教學階段最為重要的學科之一，對其進行研究具有很強的代表作用。結合實際教學經驗，思考新課程改革背景下初中語文教學的特征，并提出語文教學的對策。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學對策

一、新課程改革背景下初中語文教學的特征

1.改變了原有的教學地位

在傳統語文教學中，教師是作為課堂的主導者和主體來進行教學工作，學生通常都是被動地接受教育，在課堂中體現不出平等的教學地位。而新課程改革提出：要將學生作為課堂的主體，尊重學生的個體差異。因此，新課改背景下初中語文教學改變了原有的教學地位，教師要對教學的思想和目標進行優化，構建平等的教學地位，尊重學生受教育的權利，并且結合學生的差異來采取具有針對性的教學措施。

2.增強了學生的參與程度

總的來講，教育是一個互動的行為，因此，學生的參與程度非常重要。在傳統的教學中，大多數都是教師在講臺上講，學生在下面聽，整堂課下來經常聽不到學生的發言，教師和學生之間更沒有互動的情況。在新課改的理念下，教師應該增強學生的參與程度，增強與學生之間的互動性，從而提升學生的主觀能動性，同時，教師需要有組織、有計劃地引導學生的課堂學習，保證學生能夠切身地參與到課堂的每一個步驟中。

3.做好課前的準備

與傳統的教學相比，新課改對教學準備這一方面并沒有明確的變化。但是從實際上講，在教學框架的設計上仍需要進行改進，因此，初中語文教學在教學前，應該要做好課前的準備，要以學生能夠完全掌握教學內容為目標，要以提升教學成果為核心。在準備的時候，要全方位地思考具體的教學內容，學生會得到的收獲，如何提升教學的有效性。

二、新課程改革背景下初中語文教學的策略

1.更新傳統教學思路

在新課改背景下，初中語文教師首先必須要更新傳統的教學思路，這樣才能適應新課改的要求，具體主要包括三點：

第一，要尊重學生的主體地位。在實際的教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，在以學生整體作為標準的前提下關注學生個體的發展。結合教育的目標，不斷地調整教學方向，優化教學策略，要在教學的過程中做到公平和公正，體現學生的地位和價值。

第二，培養學生的語文素養。學科素養是新課改的核心觀念之一，對于語文學科來講，學生的語文素養是至關重要的，因此，教師要結合此情況，積極地培養學生的語文素養，例如，培養學生的閱讀能力、感情表達能力、寫作能力、交際能力等等，同時還需要培養學生的人格和審美能力，促進學生的全面發展。

第三，培養學生的團隊精神。在初中語文的教材中就有很多關于團隊精神的文化，同時，團隊精神對學生的學習也有著積極的影響。因此，教師應該打破傳統課堂中沉悶的氣氛，讓學生能夠通過團隊的形式進行學習，培養學生的團隊精神與合作意識，提高學生在課堂上的積極性和參與程度，從而提升教學的效果和

質量。

2.更新傳統的教學方法

相關調查指出，傳統刻板的教學方法是導致學生學習積極性降低和參與程度不高的主要原因，因此，在新課程改革的背景下，初中語文教學需要更新傳統的教學方法，構建開放式的課堂。語文本身就是一項實踐性很強的學科，因此，初中語文教學要加強和生活的聯系，在教學過程中，初中語文教師要創設開放性的課堂，拓展教學的空間。

具體來看，可以通過廣泛地運用多媒體教學法來對傳統的教學方法進行更新。例如，初中語文包含了很多的故事和詩歌等，以詩歌為例，學生的古文基礎較差，大多數時候都很難理解晦澀難懂的文言文，而通過多媒體教學法形成豐富的聲音、動畫、圖像等，則能夠提高學生的學習能力和理解能力，讓學生對教學的內容有更深的認識，不僅能夠節約教學的時間，還能夠使語文課堂變得更加生動、直觀，從而提升學生的參與程度。

3.改變傳統的教學模式

根據新課改的要求，初中語文教學需要改變傳統的教學模式，結合學生實際的學習情況，進行精心的課前準備和新穎的教學設計，使教學模式更加具有創新性。教師可以采取多樣化的教學方法來提升學生的積極性，例如，互動式討論、情景教學、實驗教學等，同時，教師也要多給予學生思考問題的時間，讓學生養成獨立思考的能力，激發學生學習的主動性，提高學生學習的興趣。總而言之，就是要引導學生積極思考，采用豐富的教學方法來改變傳統的教學模式，這樣才能在真正意義上形成初中語文的課堂氛圍，最終提升教學質量。

總而言之，新課程改革對初中語文教學提出了較大的要求，因此，初中語文教學需要改版傳統的教學理念和教學方法，以創新、人本和現代教育的理念來豐富初中語文的課堂，只有這樣才能夠不斷地提升初中語文教學的質量，讓初中語文能夠滿足新課程改革的發展需求。同時，作為一名教育工作者，更需要我們不斷地思考，不斷地更新，不斷地豐富自己，不斷地完善自己，將學生作為課堂的主體，引導學生參與學習、互動學習、主動學習，最終實現自己的價值。

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編輯 溫雪蓮