做人要實是技工學校德育教育老師的從業準則

陳纘文

摘要：技工教育是我國職業教育的重要組成部分，其培養的是社會各行業所需求的高素質技能型人才，為了保證學生更好地適應社會崗位需求和更好地為社會服務，需要做好學生德育教育工作。技工學校德育教育工作是培育學生養成良好行為習慣，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀的重要手段和途徑。作為技工學校德育教育老師，應該將“做人要實”的觀點貫徹落實到整個德育教育工作中，不斷提升自身的專業素質和育人能力，保證培養出來的技能型人才具備對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派，誠實守信，實事求是的本質和理念。本文主要結合習近平總書記提出的“三嚴三實”觀點，就技工學校德育教育老師工作中如何貫徹“做人要實”進行分析，希望通過本次研究對做好技工學校德育教育工作有一定幫助。

關鍵詞：做人要實；技工學校；德育教育；從業準則

做人要實是習近平總書記關于推進作風建設的講話中要求領導干部做到“三嚴三實”的內容之一。筆者認為做人要實是技工學校德育教育老師應該遵循的從業準則。廣義上講，技工學校教師在學生面前都應發揮教師應有的德育職能。實際工作中，學校領導、學生科老師、班主任、德育課程老師是德育教育的主力軍。無論是誰，在從事德育教育工作中首先要做到自身“做人要實”，其次要做到育人“做人要實”。只有做到這兩點，才能身為學生的榜樣，才能收獲期盼中的德育教育效果，這樣培育出的學生才能具備良好的行為習慣。德育教育的本質是誠實守信和實事求是，讓學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1.習近平總書記“三嚴三實”分析

習近平總書記在參加十二屆全國人大二次會議安徽代表團審議時指出，各級領導干部都要做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，做到謀事要實、創業要實、做人要實等重要論述。“三嚴三實”是衡量為政的基本要求，也是檢驗黨性原則和執政能力的標尺。對于技工學校來說，“三嚴三實”也是衡量教師從教的基本要求，檢驗是否遵循黨的教育方針和執教能力的標尺。校領導、學科教師、班主任、德育課程任課老師作為技工學校德育教育的主力軍，在實現“中國夢”的進程中，立足于本職工作就要利用這些觀點來武裝思想，以做人要實為基點，為準則，切實做好本職工作。

2.重視德育教育工作，做人要實

習近平總書記的講話提示和教育我們，作為技工學校的教育者，對教育工作要具備滿腔熱情與無私奉獻的精神，要以做人要實為基點提高師德，從而提高教育者育人的素質和能力。在實施教育工作中，要教育學生對黨、對組織、對學校、對老師、對班級、對同學忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派，誠實守信。

技工學校學生中普遍存在誠信缺失的問題。誠信是我國源遠流長的歷史傳統，是中華民族的傳統美德，是我國公民道德規范的基本內容，也是現代社會和文明的基石和標志。然而，改革開放三十多年來，雖然國家經濟得到飛速發展，社會也不斷進步。但不可否認，誠信缺失已經成為社會問題，就連校園這片凈土也受到波及，尤其是技工學校由于師生與社會的接觸更加緊密而受之影響更甚，出現了諸如“目中無尊長、心中無敬畏”的現象，“做老實人吃虧，講信用無用”的怪論等等都滲透學生群體中。作為技工學校老師，特別是德育教育工作者，我們的工作任重而道遠。先成人，后成才，是技工學校的基本辦學理念。教師在日常工作中應該做到以下幾點：首先，教育者要把“做人要實”做到實處，誠實守信，在學生面前樹立起正面的形象。其次，充分利用學校的資源施以教育行動。例如，利用校園文化建設營造、渲染誠信的氛圍和環境，利用專題講座、主題班會、主題演講比賽等形式把誠信教育落實到行動中，利用表揚誠信的典型示例，懲處失信的典型示例把誠信教育滲透到實處。誠然，誠信教育不可能立刻見效，德育教育不可能一蹴而就，但我們應該正視問題，重視職責，認真履行職責。

3.技工學校德育教育老師如何踐行做人要實理念

3.1學校及其領導要做出努力

技工學校要將“三嚴三實”教育活動以德育教育主力軍為重點對象延伸開展到全體教師當中，以立德樹人為根本任務，將做人要實教育納入德育教育人才培養的全過程。始終堅持問題導向，強化責任擔當，按照“三嚴三實”的要求，以嚴為鏡照思想，以誠實丈量行為，做到“思想認識上要嚴，制度規范上要嚴，服務意識上要實，行動落實上要實”。圍繞做人要實的基準，創新工作思路，完善培養機制，構建一支高素質的德育教育師資隊伍。

3.2學生科老師、班主任要作出努力

學生科老師、班主任是技工學校里與學生接觸最頻繁，時間最長的老師，肩負著學生在校學習生活方方面面的事務。這就要求學科教師和班主任首先自身要做到做人要實，嚴以修身，追求高尚情操，提升自身的道德境界，把自己塑造成具有高尚的人格修養和素質涵養的師長。其次，在面對學生的工作中要保持誠實守信，謙遜正直的態度，要保持公正無私的真心，要細致溫和的關愛學生，要耐心對待學生，要以積極正面的樂心對待學生。才能讓學生感受到老師的人格魅力，感受到老師的溫情和關懷，感受到老師的理解和包容，感受到老師的鼓勵和支持。德育教育的成效就會在潛移默化中顯現出來。

3.3德育課程老師要作出努力

作為德育課程老師，在學生面前是專業化的教師，除了要像其他學科老師和班主任一樣以做人要實為基點塑造自身的人格修養和素質涵養之外，還要以課程教學為中心，完善知識面，創新教學方法。首先，要不斷學習，做學習型的老師。當今，是一個知識爆炸、信息化的時代，知識更新的周期越來越短，任何人如果不重視學習、不堅持學習，不善于學習，將很快被時代淘汰。作為一名技工學校的德育課程教師，要清醒地認識到學習是與時俱進的內在要求，是駕馭教學工作的基礎。只有不斷學習，善于學習，才能提升理論認識，夯實理論底蘊，不斷提高自我；才能用自己的人格魅力影響學生，用自己的理論底蘊征服學生。其次，要以課程為中心，以問題為導向，不斷改進、探索、創新教學方法，提升教學效果。當今學生，成長在一個變革的時代，他們的思想、品行存在著這樣那樣的問題，他們的需求在不斷的變化，他們的思想不斷受到外界環境影響。因此，德育課程老師要堅持以問題為導向，以與學生的思想俱進、與學生的需求俱進、與學生的發展俱進的教學理念，不斷改進、探索、創新教學方法，拓展課程教學的內涵，提升課程教學的效果。再次，德育課程教學過程中要不拘一格，把現代科學技術充分利用到教學過程當中，以激發學生的學習興趣和熱情，從而提高教學效果。如教學過程中可利用身邊的實際案例，利用PPT形式，利用行為導向教學法，利用頭腦風暴教學法，利用模擬情景，甚至利用互聯網等形式來豐富教學方法和過程。

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