自制玩具在幼兒園區(qū)域游戲中的有效利用

王芳

【摘 要】對(duì)于學(xué)齡前的兒童來(lái)說(shuō)，幼兒園的教育至關(guān)重要，兒童們主要是通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)以及各種游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行大腦的開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練。幼兒園都主張讓孩子們通過(guò)各種啟發(fā)性的游戲來(lái)獲得成長(zhǎng)，可以有效激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)動(dòng)手能力。因此很多幼兒園都重視利用自制玩具開(kāi)展區(qū)域游戲。但是在具體的游戲開(kāi)展過(guò)程中，仍然需要使用一些有效的手段和方式才可以達(dá)到啟發(fā)孩子、激發(fā)兒童創(chuàng)造力與想象力的效果。文章主要研究的是自制玩具在幼兒園區(qū)域游戲中的有效利用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；區(qū)域游戲；自制玩具；利用方式；意義

幼兒園的區(qū)域游戲主要指的是教師根據(jù)兒童的特點(diǎn)和興趣在幼兒園中特定的區(qū)域進(jìn)行游戲材料的布置，讓孩子在特定的區(qū)域內(nèi)根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行游戲材料的選擇，自主進(jìn)行游戲。這種方式可以最大限度地提高兒童的動(dòng)手能力，不斷激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)幼兒園最終的教育目的。在區(qū)域游戲中，利用一些常見(jiàn)的材料，以及廢棄的物品制成的自制玩具深受孩子喜歡，因此在開(kāi)展區(qū)域游戲過(guò)程中，要重視對(duì)于自制玩具的有效利用。

一、自制玩具在幼兒園區(qū)域游戲的利用方式

1.創(chuàng)造良好的區(qū)域游戲環(huán)境

組織兒童進(jìn)行區(qū)域游戲之前，首先要重視幼兒園活動(dòng)區(qū)域的選擇。由于幼兒園的活動(dòng)空間相對(duì)狹小，因此幼師要充分利用現(xiàn)有的空間進(jìn)行區(qū)域的環(huán)境的設(shè)計(jì)。例如可以充分利用幼兒園內(nèi)的墻面進(jìn)行環(huán)境的設(shè)計(jì)，在不同的墻面上進(jìn)行不同主題的繪畫(huà)創(chuàng)作，這樣可以增強(qiáng)區(qū)域游戲的真實(shí)性，凸顯游戲主題。

例如在以汽車(chē)手工制作為主題的區(qū)域游戲中，就可以在墻體裝飾上各種汽車(chē)模型；在超市的游戲中，教師可以將墻面裝飾城超市的模樣。在區(qū)域的劃分時(shí)還要注意將不同類(lèi)型的活動(dòng)進(jìn)行不同區(qū)域的劃分。例如對(duì)于繪畫(huà)、手工這類(lèi)活動(dòng)來(lái)說(shuō)相對(duì)比較安靜，應(yīng)該劃分在同一區(qū)域中；但是一些表演活動(dòng)、互動(dòng)活動(dòng)就比較熱鬧，應(yīng)該劃分在同一活動(dòng)區(qū)域中去。

2.重視兒童不同需求的滿足

在進(jìn)行自制玩具的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該重視滿足不同兒童的需求。針對(duì)不同階段的兒童進(jìn)行不同玩具的制作。對(duì)于小班的兒童來(lái)說(shuō)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的面具制作、粘貼制作等，這類(lèi)玩具的制作十分簡(jiǎn)單，符合小班學(xué)生的特點(diǎn)；對(duì)于中班的學(xué)生來(lái)說(shuō)就可以交給學(xué)生相對(duì)復(fù)雜的玩具制作，例如簡(jiǎn)單的剪紙制作、簡(jiǎn)單的繪畫(huà)制作等；對(duì)于大班的學(xué)生來(lái)說(shuō)就可以進(jìn)行一些模型玩具、立體玩具的制作。因此自制玩具要根據(jù)兒童的實(shí)際情況進(jìn)行具體的安排。

在具體的區(qū)域活動(dòng)中，還要重視對(duì)于自制玩具的不斷創(chuàng)新，一般來(lái)說(shuō)，兒童只有對(duì)于一些新鮮的事物才會(huì)引起興趣，并且進(jìn)行探索。長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行同一種玩具的制作會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩感，因此幼兒園要重視定期對(duì)于自制玩具進(jìn)行更新和新玩具的制作，對(duì)于孩子在區(qū)域活動(dòng)中都不感興趣的玩具要及時(shí)進(jìn)行更換。

3.對(duì)幼師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)

很多幼師并沒(méi)有制作自制玩具的經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒園應(yīng)該對(duì)于一些沒(méi)有制作玩具經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行定期的手工訓(xùn)練，這樣教師才可以在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自制玩具的制作難點(diǎn)，哪些地方對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)具有一定難度、哪些自制玩具兒童可以進(jìn)行自主的制作、哪一些自制玩具需要在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行等這些問(wèn)題都是在區(qū)域活動(dòng)中需要注意的[1]。

4.鼓勵(lì)兒童自己制作玩具

區(qū)域游戲?qū)τ诤⒆幼畲笪驮谟谒麄兡軌蛟诨顒?dòng)區(qū)域內(nèi)自由進(jìn)行活動(dòng)，可以與其他伙伴進(jìn)行玩耍、還可以得到各種玩具等。自制玩具的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單易學(xué)、并且做到對(duì)于廢舊物品的利用，因此教師在保障孩子安全的情況之下可以積極鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手進(jìn)行玩具的設(shè)計(jì)。

5.開(kāi)展親子互動(dòng)活動(dòng)

在現(xiàn)代社會(huì)，父母由于工作、學(xué)習(xí)等原因，陪伴孩子的時(shí)間很少，因此對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，父母的陪伴是他們最大的愿望。幼兒園可以定期開(kāi)展不同主題的親子活動(dòng)，這樣可以為父母與子女的交流和溝通提供一個(gè)有效的平臺(tái)，通過(guò)親子活動(dòng)的活動(dòng)也可以增加父母對(duì)于幼兒園的信任程度，樹(shù)立良好的形象。

在親子活動(dòng)中，可以通過(guò)父母與子女共同合作的方式，利用幼兒園不同的廢舊物品進(jìn)行玩具的制作[2]。在活動(dòng)過(guò)程中，父母可以看到孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，他們能夠參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中；孩子也可以得到父母的陪伴，這樣的親子活動(dòng)對(duì)于父母來(lái)說(shuō)有著更加重要的意義。

二、幼兒園區(qū)域游戲中利用自制玩具的意義

將自制玩具應(yīng)用到兒童的區(qū)域游戲中去對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)可以豐富教學(xué)教學(xué)手段和內(nèi)容，通過(guò)自制玩具的培訓(xùn)在一定程度上也提升了教師的教學(xué)技能。從宏觀的角度來(lái)說(shuō)有利于幼兒園提高辦學(xué)質(zhì)量、拓展生源渠道，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。兒童通過(guò)各種區(qū)域游戲的體驗(yàn)可以激發(fā)他們的各種潛能，以便于以后的健成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育在近幾年越發(fā)受到大家的關(guān)注和重視，因此在具體的幼兒園教育過(guò)程中，應(yīng)該重視多種教學(xué)手段與方式的使用，并且重視教師技能的提升，這樣有利于更好地教育兒童，讓孩子在游戲?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)立花.幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具的有效利用[J].好家長(zhǎng)，2015，33：14.

[2]陸珠.幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具的有效利用[J].教師博覽（科研版），2014，07：79.