藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)探討

李文學(xué)

〔摘 要〕 當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)蓬勃發(fā)展的“視覺(jué)文化”時(shí)代，這樣一個(gè)以圖像為主要認(rèn)知方式的時(shí)代，迫切要求受眾的視覺(jué)素養(yǎng)越來(lái)越高，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生要求會(huì)更高。文章從分析視覺(jué)素養(yǎng)的內(nèi)涵以及藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，探討視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的若干途徑。

〔關(guān)鍵詞〕視覺(jué)素養(yǎng) 藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè) 培養(yǎng)

信息化讀圖時(shí)代的來(lái)臨，使得人們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用視覺(jué)圖像來(lái)交流和表達(dá)信息。毫不夸張的說(shuō)，今天我們生活在一個(gè)視覺(jué)文化的時(shí)代，圖像表達(dá)逐漸成為這個(gè)社會(huì)的主要表達(dá)方式，滲透在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、娛樂(lè)等社會(huì)生活的各個(gè)方面。視覺(jué)素養(yǎng)是指一種能夠“解讀”和“表達(dá)”圖像的能力，培養(yǎng)視覺(jué)素養(yǎng)以促進(jìn)人們更好地認(rèn)識(shí)世界，儼然成為現(xiàn)代人的一項(xiàng)必備的重要技能。在國(guó)外，視覺(jué)素養(yǎng)的研究和培養(yǎng)受到不同領(lǐng)域?qū)W者的重視，但國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有得到足夠的關(guān)注。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后既是圖像的接受者，又是圖像的制造者，其雙重角色使得開(kāi)展視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、視覺(jué)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其現(xiàn)狀

1.視覺(jué)素養(yǎng)的內(nèi)涵。視覺(jué)素養(yǎng)的研究和實(shí)踐在國(guó)際上已經(jīng)很普遍。在歐美一些國(guó)家，小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)已經(jīng)將視覺(jué)素養(yǎng)教育作為教育體系納入正式的教學(xué)科目中。我國(guó)的香港和臺(tái)灣地區(qū)在視覺(jué)素養(yǎng)的教育上也有很大的進(jìn)展，但在內(nèi)地，視覺(jué)素養(yǎng)的教育和研究并沒(méi)有引起足夠的重視。視覺(jué)素養(yǎng)是多學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，范圍極其廣泛，學(xué)術(shù)界對(duì)其研究有很多，但沒(méi)有形成統(tǒng)一的定義，這一概念最早由戴伯斯于1969年提出，他指出，視覺(jué)素養(yǎng)是人類通過(guò)觀看，同時(shí)將看與其它感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)相整合，發(fā)展出一組視覺(jué)能力的素質(zhì)。當(dāng)這些能力得到發(fā)展時(shí)，它們使有視覺(jué)素養(yǎng)的人能區(qū)分和解釋視覺(jué)行動(dòng)、視覺(jué)物體以及自然的或人造的視覺(jué)符號(hào)。創(chuàng)造性地運(yùn)用這些能力，就能理解和享受視覺(jué)交流的杰作。這一定義一直為國(guó)際視覺(jué)素養(yǎng)協(xié)會(huì)所沿用，也得到了學(xué)界的公認(rèn)。它主要是將視覺(jué)素養(yǎng)作為一種能力來(lái)進(jìn)行解釋，這種能力改變?nèi)藗兊男袨榉绞胶蛡鬟_(dá)出人們的看法，這種能力是可以培養(yǎng)提高的。視覺(jué)素養(yǎng)相對(duì)于其它的素養(yǎng)有相同之處，但又有自身的獨(dú)特性。視覺(jué)素養(yǎng)主要進(jìn)行的是對(duì)視覺(jué)圖像的認(rèn)知，在進(jìn)行認(rèn)知后，能有相對(duì)的理解意見(jiàn)的能力。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析。一是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不高。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的視覺(jué)素養(yǎng)的教育，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行線條的敏感程度、色彩的把握、視覺(jué)圖像的解析、設(shè)計(jì)整體結(jié)構(gòu)的布局、整體的視覺(jué)把握等方面知識(shí)、技能授課，學(xué)生在接受時(shí)不能融會(huì)貫通，導(dǎo)致整體的藝術(shù)視覺(jué)素養(yǎng)較弱。另外，學(xué)生來(lái)自不同的地方，在信息媒介方面接受的教育不同，各種視覺(jué)信息層出不窮，學(xué)生接受視覺(jué)圖像能力存在差異，造成學(xué)生的眼界不同。視覺(jué)信息的接受能力不同，對(duì)于藝術(shù)文化的理解不深，整體的藝術(shù)素養(yǎng)較差。

二是對(duì)視覺(jué)圖像的分析評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)。受傳統(tǒng)教育的影響，大多學(xué)校對(duì)于視覺(jué)的培養(yǎng)主要集中在美術(shù)課堂上，學(xué)生對(duì)于視覺(jué)圖像的主觀接受的途徑主要集中在電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種數(shù)字媒體軟件上，很少進(jìn)行專業(yè)的視覺(jué)信息的分析，對(duì)出現(xiàn)的一些視覺(jué)信息不能進(jìn)行有效地判斷，在進(jìn)行視覺(jué)信息的接受時(shí)不加篩選，很難對(duì)有效信息進(jìn)行把握，有的甚至對(duì)生活中的一些視覺(jué)信息的真實(shí)性和藝術(shù)性都不能正確認(rèn)知，對(duì)于視覺(jué)信息的評(píng)價(jià)不能進(jìn)行科學(xué)、合理的判斷。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

視覺(jué)素養(yǎng)的課程在歐美大學(xué)本科和研究生已有不同層次的開(kāi)設(shè)，甚至有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了視覺(jué)文化專業(yè)。而目前我國(guó)很少有高等院校專門開(kāi)設(shè)視覺(jué)素養(yǎng)方面的課程，在這一方面，南京師范大學(xué)視覺(jué)文化研究所的張舒予教授走在國(guó)內(nèi)前列，開(kāi)設(shè)課程、編著教材、建立網(wǎng)站，值得學(xué)習(xí)借鑒。對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)亟需加強(qiáng)，其必要性主要體現(xiàn)在這兩個(gè)方面：

1.視覺(jué)素養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生所必備的基本素養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)具有實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)大都是通過(guò)視覺(jué)的學(xué)習(xí)來(lái)完成的。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)涉及到各種圖像和技術(shù)的應(yīng)用，大多專業(yè)課程都是通過(guò)觀看、分析、解讀前人的大量視覺(jué)資料，經(jīng)過(guò)不斷的積累而獲得專業(yè)知識(shí)。在圖像時(shí)代，視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常重要而且必要的，視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高校教學(xué)改革的必然要求。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造視覺(jué)文化的責(zé)任。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生不僅是圖像的接受者，畢業(yè)后走上工作崗位成為圖像的制造者。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)視覺(jué)資源的任務(wù)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只有不斷地提高自身的視覺(jué)素養(yǎng)，才能在今后為社會(huì)提供更多的優(yōu)質(zhì)的視覺(jué)化成果。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是僅僅停留在感受視覺(jué)沖擊的層面上，還要看到培養(yǎng)背后隱含的意義。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要充分調(diào)動(dòng)各種資源，從各個(gè)方面提高學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)，只有把各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接起來(lái)并且有效整合，才能形成多樣的思路與方法，也只有這樣，視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才能有所突破。

1.構(gòu)建新的教育教學(xué)模式。當(dāng)前，各種課程的教學(xué)，最常見(jiàn)的是采用語(yǔ)言文字教學(xué)，在使用語(yǔ)言文字時(shí)，部分學(xué)生的注意力主要集中在語(yǔ)言文字上，視覺(jué)素養(yǎng)被語(yǔ)言文字覆蓋。因此現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)該借助多媒體的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行語(yǔ)言文字的講述時(shí)要以視覺(jué)信息輔助，不能忽略視覺(jué)信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容多通過(guò)圖像、視頻來(lái)進(jìn)行分析、交流，提高學(xué)生的視覺(jué)理解和視覺(jué)感知的能力。在教學(xué)完成后，教師可以把學(xué)生的作品展出，要求學(xué)生對(duì)自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行互評(píng)，開(kāi)展視覺(jué)批判，通過(guò)營(yíng)造濃厚的視覺(jué)化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍中接受熏陶，從而潛移默化地提高視覺(jué)素養(yǎng)。

2.提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。教師是培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的中堅(jiān)力量，視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師。教師要具備較高的視覺(jué)素養(yǎng)，并能夠開(kāi)發(fā)視覺(jué)化教育資源，即用視覺(jué)的形式來(lái)表達(dá)所要教學(xué)的內(nèi)容，如用圖形、圖像、視頻等形式來(lái)表現(xiàn)概念、原理、規(guī)則等抽象內(nèi)容。教師要?jiǎng)偃卧诮虒W(xué)上的要求，必須要不斷提高自己的專業(yè)能力，主動(dòng)接受新的視覺(jué)信息并能夠?qū)⑦@些視覺(jué)信息轉(zhuǎn)化為個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校、社會(huì)應(yīng)對(duì)教師的發(fā)展提供支持，為教師提供各種資源，幫助教師進(jìn)行自我能力的提升。目前，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)一批具有較高視覺(jué)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，但我們的教師培訓(xùn)體系在這方面還比較薄弱，因此要加大力量開(kāi)展教師視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的理論研究和實(shí)踐探索，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)課程對(duì)教師進(jìn)行視覺(jué)素養(yǎng)培訓(xùn)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的視覺(jué)情境。視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅靠課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些良好的視覺(jué)情境，讓學(xué)生在生活中提高視覺(jué)素養(yǎng)。學(xué)校可以舉辦一些與視覺(jué)素養(yǎng)能力培養(yǎng)相關(guān)的活動(dòng)，例如繪畫(huà)作品展、攝影作品展、微電影節(jié)、動(dòng)漫節(jié)等，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)生讀圖、用圖的興趣，提升學(xué)生視覺(jué)解讀和視覺(jué)表達(dá)能力。另外，學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要有大量?jī)?yōu)質(zhì)的視覺(jué)資源，學(xué)校可以建立學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的專題網(wǎng)站，吸引學(xué)生瀏覽參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作、交流、互動(dòng)中提高視覺(jué)素質(zhì)。如果有條件可以開(kāi)發(fā)專門的視覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練軟件，甚至開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的游戲軟件，推廣給學(xué)生寓教于樂(lè)，讓大家在游戲中提高視覺(jué)素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)資源的運(yùn)用。藝術(shù)與文化息息相關(guān)，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品是文化的載體，傳遞著文化知識(shí)。在信息網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，中國(guó)進(jìn)行對(duì)外開(kāi)放，美國(guó)的唐人街、世界各地的孔子學(xué)院等不斷向世界傳遞著中國(guó)的文化價(jià)值觀，外國(guó)傳入中國(guó)的情人節(jié)等節(jié)日、中國(guó)遍地開(kāi)花的肯德基等快餐店，中國(guó)的文化與世界文化進(jìn)行交流融合，形成多元化的文化格局。要想保持中國(guó)文化的競(jìng)爭(zhēng)力，保持中國(guó)文化的獨(dú)特魅力，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造時(shí)就要充分發(fā)揮創(chuàng)新價(jià)值。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)要保持民族特色，充分利用各種媒介，為視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的視覺(jué)文化的氛圍，讓學(xué)生從中國(guó)悠久的歷史文化中獲取藝術(shù)設(shè)計(jì)的素材，將視覺(jué)關(guān)注在中國(guó)的優(yōu)秀的文化上，使學(xué)生在接受外來(lái)的文化時(shí)又保持民族特色，這是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)視覺(jué)培養(yǎng)的重要的方式之一。

5.強(qiáng)化視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的自覺(jué)性。教育者在進(jìn)行學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立提高視覺(jué)素養(yǎng)的意識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)中，教育者充當(dāng)著引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色。在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的作品要有較高的要求，避免學(xué)生低水平滿足，將學(xué)生的視覺(jué)依賴變?yōu)橛兴枷氲囊曈X(jué)分析，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)設(shè)計(jì)的作品、視覺(jué)材料分層次進(jìn)行視覺(jué)批判，讓學(xué)生保持評(píng)判進(jìn)步的心理，不要滿足于自己現(xiàn)有的設(shè)計(jì)作品。另外，社會(huì)上充斥著大量負(fù)效應(yīng)的視覺(jué)信息，如暴力色情視頻、明星緋聞炒作、扭曲的商業(yè)廣告等都給學(xué)生的身心健康造成危害，學(xué)生在對(duì)這些視覺(jué)信息接受時(shí)要進(jìn)行篩選，批判地解讀視覺(jué)信息，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生對(duì)于視覺(jué)信息要批判接受，能對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的視覺(jué)信息由較低層次的視覺(jué)的享受轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)享受，主動(dòng)對(duì)視覺(jué)信息進(jìn)行解構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其文化價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)、視覺(jué)素養(yǎng)共同構(gòu)成了人類認(rèn)識(shí)世界的基本素養(yǎng)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)亟待提高，因此，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)者的需求，建設(shè)并完善適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生發(fā)展的視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)，使他們更好地在讀圖時(shí)代提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高以及終身教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

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