高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

郭文輝

摘 要：當(dāng)前高中教育最主要的改革核心在于，如何才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，怎么樣去學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生成為課堂中真正的主人。只有有效的教學(xué)理論以及構(gòu)建學(xué)習(xí)理論才能夠制定出真正的自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要形式和中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接地影響著學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教書育人的效果。因此，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展和學(xué)生主體性發(fā)展要求的課堂教學(xué)模式就成為現(xiàn)代教育改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)，“如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”正是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而提出的。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

人們常說(shuō)，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。在心理學(xué)上，動(dòng)機(jī)是指使個(gè)體引起行為的一種動(dòng)力。如果學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)清晰、穩(wěn)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望，促進(jìn)學(xué)生去理解知識(shí)、掌握知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以從以下三個(gè)方面入手。

（一）讓學(xué)生在生活實(shí)踐等自我創(chuàng)造活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知興趣和創(chuàng)造欲望。教師在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的同時(shí)，也要不斷充實(shí)自己，提高自己的授課水平、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)模式，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）激勵(lì)，激勵(lì)的方式可以有多種，比如，課堂上，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師指導(dǎo)學(xué)生將高中階段學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)分解成各個(gè)階段的小目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，向下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)駛進(jìn)，分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，更容易讓學(xué)生很好地完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)。階段目標(biāo)可以以時(shí)間上的每月為單位、每周為單位，或者以內(nèi)容上的每章為單位、每節(jié)為單位等等。

二、做好教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和開展與教師具有密切的關(guān)系，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且在日常的教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我探索的過(guò)程，是學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系的重要途徑。

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。做好教學(xué)設(shè)計(jì)就是要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展教學(xué)，如可以以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生探索，通過(guò)學(xué)生的能力找到解決問(wèn)題的方法和途徑，從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生思維能力的目的。教師可以根據(jù)學(xué)生的需要，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為本，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠逐步地認(rèn)識(shí)到化學(xué)規(guī)律，從而深入地理解化學(xué)概念、定理等，為學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法提供良好的平臺(tái)。對(duì)傳統(tǒng)的比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)分散化進(jìn)行排列，有利于啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力而得到真知灼見。這種創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知思考的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)這種自主性的探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程能夠逐步地掌握到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，了解到高中化學(xué)的特點(diǎn)，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。如在學(xué)習(xí)了粗鹽的提純知識(shí)之后，可以要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)粗鹽提純的設(shè)計(jì)方案，并且利用實(shí)驗(yàn)室中的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解到具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在自主探索中的不足。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)方法的適當(dāng)與否，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，是學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要部分。只有抓住這條方法指導(dǎo)的渠道，充分激發(fā)學(xué)生的思維潛力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法之后，才能夠提高學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)首先是通過(guò)閱讀，所以閱讀認(rèn)知方法的指導(dǎo)是基礎(chǔ)，只有掌握了有效的閱讀之后才能從紛繁的文字中輕松獲取自己想要的知識(shí)。其次是聽課階段的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好聽課與筆記的關(guān)系，讓學(xué)生明白記筆記是為思考和思維服務(wù)的，不要為了記筆記而失去更重要的內(nèi)容。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理，梳理學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)整理歸納后，自然能夠體會(huì)到成功的喜悅，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的能力也進(jìn)一步提高。

四、學(xué)生自主課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生自主課外活動(dòng)與平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的區(qū)別是沒(méi)有課堂環(huán)境和時(shí)間的約束，開放的思想沒(méi)有了禁錮，感興趣的知識(shí)沒(méi)有了時(shí)間的限制，可以不用在意完成任務(wù)的方式，也可以在完成某個(gè)目標(biāo)的時(shí)候得到更多出乎預(yù)期目標(biāo)的收獲。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是能夠按照自己的愿望自由學(xué)習(xí)，但沒(méi)有教師指導(dǎo)，就不能保證每個(gè)學(xué)生都積極自覺(jué)地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以自主課外學(xué)習(xí)應(yīng)考慮合理而有效的監(jiān)控。

案例一：自主查閱資料在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。當(dāng)今，化學(xué)學(xué)科與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切，學(xué)生不僅能從書本、教師處獲取知識(shí)，也可以從網(wǎng)絡(luò)、圖書館和社區(qū)等渠道獲取知識(shí)。尤其是新課程教科書設(shè)置了許多板塊鼓勵(lì)學(xué)生拓展知識(shí)面的內(nèi)容，如“資料卡片”、“科學(xué)視野”、“科學(xué)史話”以及了解性教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為重要，但需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。以必修1教材第三章第三節(jié)“用途廣泛的金屬材料”為例，課本中僅粗略地介紹了銅合金和鋼兩類合金，課文中“思考與交流”有指向地提出了幾種材料并對(duì)如何認(rèn)識(shí)給出了指導(dǎo)。教師可指導(dǎo)學(xué)生查閱資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書等了解目前所能涉及的合金品種、性能、用途等）—走訪（工廠、日常用品店）—收集（生活中遇到或用到的合金材料、產(chǎn)品、裝飾品等）—匯總（學(xué)生從工廠、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等各種渠道獲得的有關(guān)金屬的知識(shí)），那么全班同學(xué)獲得的對(duì)金屬的認(rèn)識(shí)就會(huì)非常豐富。同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

教學(xué)中，教師還要繼續(xù)不懈努力，向更深層次的自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)研究和化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的嘗試等領(lǐng)域開拓進(jìn)取。