如何通過寫日記提高學生的寫作水平

王偉軍

摘 要：指導學生寫日記，首先要激發學生寫日記的興趣，創設有利的情景，進行有目的練習。讓學生認識到寫日記的好處和作用的同時，教師還要親自實踐，不斷解決學生寫日記時出現的問題，對學生進行及時的鞭策和鼓勵。

關鍵詞：興趣；情景；練習；寫作水平

大多數老師反映，學生對寫作不感興趣，一遇到作文課學生就頭疼，總是無話可說，作文的教學質量總是提不高。經過一學年觀察學生寫作的情況，我覺得最大的原因在于學生平時閱讀書籍太少，缺乏生活經驗和作文經驗，習作難度較大，感到寫作很吃力，往往對作文有畏懼情緒和厭倦心理。這一現狀也正是我們語文教師所要思考的：怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文，到愿寫作文、愛寫作文、寫好作文呢？葉圣陶先生說：“要多寫，越寫越熟練，熟極了才能隨心所欲”，寫日記其實就是打開學生寫作寶庫的鑰匙，下面我結合所教班級學生寫日記的教學實踐談談我的做法：

一、激發學生寫作興趣，挖掘學生寫作潛力

興趣是直接推動學生寫作文的一種強大的內在動力，而人的興趣總是建立在一定需要基礎上的。學生之所以不想動手寫或動手寫不出東西，主要的原因就是缺乏習作的興趣。所以培養寫作興趣是提高作文能力、開發寫作潛能的關鍵所在。許多有名的大作家都是從寫日記開始逐漸成為著名作家的，老師也可以寫工作日記，并選出一些學生熟悉和感興趣的人和事，在課堂上讀給學生聽，因為都是師生之間較熟悉的事，再加上幽默話語的評述，學生都覺得寫日記挺有意思。時間一長，很多學生受到感染，也模仿著開始寫日記了。為了讓學生有東西可寫，可以引導學生多觀察周圍的生活，把在學校、家庭和社會生活中發生的事以及自己看到的、聽到的、想到的寫在日記本上。比如：一周內學校里發生的重大事情（運動會、廣播操、外出學雷鋒做好事重大節日等）放手讓學生去寫，自由性大，內容廣泛，形式不拘一格，學生沒有壓力，樂于接受。一個學期下來，每個學生都寫了厚厚的一本日記。這樣的練習既練了筆，又為作文積累了素材。通過寫日記的形式，培養了學生的寫作興趣，掌握了一般寫作文的門道。讓學生學會在生活中善于捕捉素材、積累素材。

二、為學生創設生活情境，讓學生練習即興作文

為了提高學生的寫作速度和寫作能力，給學生創設寫作情境，要求學生根據當時的情景即興寫作。如：班里同學參加廣播體操比賽、詩歌朗誦比賽……獲得了冠軍，全班同學雀躍歡呼興奮不已。可以要求學生把這次活動寫在日記本上，因為這次廣播體操比賽的場面和獲獎同學的神態和表演大家都觀察的比較仔細，所以下課十幾分鐘，同學們就很快把日記寫完了，而且寫得十分成功，久而久之，學生們就學會了自己掌握有利情境練筆。這種即興的寫作方法，真正抓住了學生心理情緒的沸點，使學生們感到了新穎、有趣、有吸引力，有感而發，有事可敘，有情可抒，沒有“無病呻吟”之苦，而是呼之欲出，水到渠成，增加了寫作素材，訓練了觀察能力。要求學生堅持寫日記，讓學生有機會去寫自己身邊的瑣事，大膽地寫，不受約束，想寫什么就寫什么，有什么就寫什么。這樣，學生養成了寫日記的好習慣，心里有話就會練筆作文，練筆作文不給題目，學生有什么感慨就寫下來，難度就降低了，教師可以根據學生的練筆作文和學生一起商量，在小組內共同探討更好地修改作文。比如：我班學生日記有時我會利用下課前幾分鐘時間修改完成，學生之間互評互改，可以加更合適的開始、結尾，積累好詞、佳句，這一過程，學生因完全感受了寫作的整個過程而積累了經驗。對學困生而言修改好學生作文是一種提升和學習多好學生而言，修改學困生日記也是一種學習和提升。我經常告訴孩子們：只有當你能看出別人習作中他看不到的問題，并能修改的更好時，說明你的習作水平比他高，學會改作文要比寫作文難得多，只要你堅持，你的習作水平會在不知不覺中得到提升。

三、有計劃地布置學生寫日記，有目的地練習學生寫作能力

當日記這種形式被學生逐漸掌握以后，就得把學生泛泛寫作納入系統的訓練。寫作離不開生活，要學會寫作，首先要關注生活中的每一個人，每一件事，要做生活中的有心人。引導學生觀察生活，只有生活豐富，寫作之源才不會枯竭。可以采取先“零”后“整”的方法。如這個星期要完成一篇寫人的作文，就布置專門觀察人。每天只寫一個方面：外貌特征、語言行動、表情神態等。到了最后，就對前面的內容做總結，篩選糅合成完整的寫人的作文。如寫《我學會了×××》這篇作文前，先要求學生回家幫助媽媽洗衣服、擦桌子、打掃衛生等，干一些力所能及的家務勞動，然后再把它寫在日記里。這樣有計劃的布置，有目的的練習，是把學生充分的新鮮感知和很強的寫作能力結合起來的一座橋梁，解決了學生寫起文章來雜亂無章，丟三落四的難題。這種做法，既在日記中練了筆，又訓練了學生作文的完整性。

綜上所述，通過寫日記來訓練和提高寫作能力，只要抓住了有利的時機，體現日記與作文之間的內在聯系，才有利于解決寫作興趣問題，解決作文望題生畏、無話可說的困惑，解決文章雜亂無章的難題。不斷把寫日記和語文課堂教學聯系起來，使之互利互長；把日記和日常生活聯系起來，從生活中尋找無窮無盡的寫作題材，既豐富了學生的寫作素材，又訓練了學生的觀察力，學生在訓練中學會了記日記，提高了寫作水平。