探究小學數(shù)學教學中的情景創(chuàng)設(shè)

毛艷

【摘 要】數(shù)學教育教學工作的開展是一項十分艱巨的任務(wù)，做好小學數(shù)學教學將有助于為學生打下堅實的基礎(chǔ)，為學生的未來發(fā)展奠定良好的根基。所以，將數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用與小學數(shù)學的教學中，制定行之有效的教學對策，針對數(shù)學概念、重點難點進行教學，將有助于提高學生對問題的理解能力與相關(guān)解題技能的運用效果，從而提高小學數(shù)學教學的效率。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)形結(jié)合；原理運用

數(shù)形結(jié)合教學思想的運用是小學數(shù)學教學中不可忽略的重要思想與方法，在當前小學數(shù)學的教學中該思想確實也得到了諸多教師的重視。正是因為其能夠?qū)栴}變得更為直觀、形象、容易理解，才更加容易激發(fā)學生的學習情趣，提高學生的解題能力，從而使其備受數(shù)學教師的親睞。

1.小學數(shù)學教學中應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”思想的意義

小學生在數(shù)學學習的過程中由于受到自身認知能力與思維理解能力的限制，一般在學習中會很快產(chǎn)生厭煩心理，最終產(chǎn)生厭學，導致在數(shù)學學習的道路上誤入歧途，越走越遠。因此，在這一教學背景下，就衍生出數(shù)形結(jié)合思想，這一思想是將復雜而抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為較為直觀的圖形進行分析和解決數(shù)學問題，從而降低數(shù)學問題的難度，并且還能夠幫助學生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)其學習數(shù)學知識的興趣。現(xiàn)階段，數(shù)形思想已經(jīng)成為一種較強常見的小學數(shù)學教學方法，通過數(shù)與形之間的有效轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)小學生的邏輯思維與抽象思維能力，并且與形象思維相結(jié)合。為了能夠有效引導學生學習理解數(shù)學知識，在數(shù)學教學中可以通過屬性結(jié)合思想的方式，將抽象的數(shù)學知識變得具象化，從而加深學生對相關(guān)知識點的理解與記憶功能。講解重疊問題的時候，也可以采用數(shù)形結(jié)合的方式進行授課，然后引導學生使用數(shù)形結(jié)合的思想將問題變得具象化，從而更好的理解重疊部分的意義。通過學習使用韋恩圖，將更加有效的使問題的中心浮現(xiàn)出來，有助于學生快速分析、解決問題，提高學生的解題能力，強化課堂教學成果。

2.小學數(shù)學教學中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想的策略

2.1對數(shù)學概念學習的運用

教師在進行小數(shù)意義的講解的時候，就可以通過多媒體課件幫助學生掌握相關(guān)概念的知識要點，使學生更加深入的了解知識點。比如說學習1/10米=0.1米的時候，就可以通過放大教學直尺的圖案，讓學生找到其中的一段。然后引導學生任意找出0.1的長度，從而使學生明白這是指一米的十分之一，而不是所謂的0～0.1米。然后在讓學生一米內(nèi)有多少個0.4米、0.6米的方式引導學生加以思考，然后追問學生這里面有多少個0.1米等方式讓學生親自動手、動腦將數(shù)字與圖形巧妙的結(jié)合在一起。從而強化學生對相關(guān)概念的理解，提高學生對小數(shù)的認知程度，幫助學生在其腦海中建立全新的小數(shù)概念，使學生能夠達到活學活用的效果，從而達到理想的教學目的。

2.2引導學生掌握計算方法及計算原理

屬性結(jié)合思想的運用主要是通過將算式形象化、具體化的方式幫助學生更好的理解相關(guān)計算概念的原理，從而達到熟練掌握應(yīng)用計算方法的目的。比如說，某個砌墻工人每小時可以完成墻體的1/2，問這個工人在1/4小時內(nèi)可以完成這個墻體的幾分之一。然后在教學中可以采取具體的步驟進行引導：首先讓學生通過自己對問題的理解用圖形將1/2 1/4這個算式表示出來，然后學生進行組間交流，并將自己理解的圖形表示方式展示出來，進而展現(xiàn)自己對相關(guān)問題的理解效果，然后通過全班交流討論與點評的方式進行綜合研究，最終由教師指正錯誤，進行講解。總的來說，在進行數(shù)學教學的過程中，通過算式圖形化、具象化的方式將有效的使學生將圖形與算式的概念聯(lián)系到一起，從而提高學生對算式的理解與表達能力，強化學生對數(shù)學原理的理解程度，從而讓學生能夠靈活的運用相關(guān)計算方法、法則，達到預(yù)期的教學效果。

2.3針對問題表述準確找到解題切入點

將數(shù)形結(jié)合的思想引入到數(shù)學教學當中，引導學生利用該思想通過寫、畫、算的方式激發(fā)自己的思維，從而尋找到準確的問題切入點，最終找到問題的答案，達到教學的預(yù)期效果。比如，[（25+x）×2-11]÷9=5，求x。一些學生在看到這個題目時，覺得計算比較復雜，不知道從何下手，產(chǎn)生畏難情緒。而如果采用逆向思維預(yù)算方法，根據(jù)數(shù)形結(jié)合思想，畫出推理圖，5×9=45+11=56÷2=28-25=3，從而很快解答該題目，促進學習效率提升。

2.4對數(shù)學教學中的重點難點進行突破

數(shù)學知識往往比較抽象復雜，其中的重點以及難點問題更是如此。如果教師在授課時采用較為直接的推理方法，學生可能難以對其進行充分的理解，但是如果應(yīng)用數(shù)形結(jié)合解題思想必然會達到出其不意的教學效果。比如說教師在進行分數(shù)、百分數(shù)等問題的講解過程中，通過數(shù)形結(jié)合解題思想就可以有效的對這些類型的問題進行解答，其講解的效果也必然十分的到位。不僅如此，通過數(shù)形結(jié)合對問題進行直觀形象的表達，將有助于對問題中各種數(shù)量之間的關(guān)系進行表示，從而達到學生快速理解、求解的效果。讓學生在問題的解答中變得輕松便捷，從而激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，更好的掌握各級數(shù)量之間的聯(lián)系。然后通過自己的總結(jié)，尋找到符合自己的便捷解題方法，達到課堂教學的最終效果。提升學生學習小學數(shù)學的學習效率，強化學生學習數(shù)學知識的信心與熱情。

3.充分運用多媒體教學

教學中充分利用計算機輔助教學、多媒體教學等現(xiàn)代教學手段，更加有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，讓學生能夠真正參與到數(shù)學的探究和學習中，直觀、形象的將數(shù)學難題解決，這樣就增加了課堂的趣味性，讓學生能夠更好的理解并應(yīng)用。就像在數(shù)學“相遇”問題中，學生可能無法理解有些名詞，如：相向而行等，這時教師就可以利用計算機輔助教學模型進行演示，讓學生以感性認識為基礎(chǔ)，理解相遇、相離等問題，并在動態(tài)的演示中讓學生能夠直接觀察距離的變化等因素。這樣就在互動與趣味中理解了數(shù)學名詞，并且能夠更好的掌握數(shù)學應(yīng)用題的解答。

4.結(jié)語

綜上所述，在進行小學數(shù)學的教學中采用數(shù)形結(jié)合教學思想，將有助于提高教學的實際效果。教師在重視數(shù)形結(jié)合思想進行教學之后，通過采取與之相對應(yīng)的教學對策將有效的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對問題的解讀能力，進而達到或超過預(yù)期教學目的，取得優(yōu)異的教學效果。

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