如何在高中數(shù)學(xué)課堂上實施創(chuàng)新教育

任中霞

【摘 要】隨著課程改革的推進，原有的課堂“填鴨式”教學(xué)策略已經(jīng)逐步失效，特別是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式效率低下，不適應(yīng)新課標的要求。因此，如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就非常迫切。而新課標提倡以弘揚人的主動性、獨立性為宗旨的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、體驗等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；培養(yǎng)

創(chuàng)新思維指的是在前人認識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新的觀點、新的理念、新的思維，是與眾不同的一種看法。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上所培養(yǎng)的創(chuàng)新思維，通常指的是思維主體本身的一種特有活動，一般涵蓋尋找新事物、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、創(chuàng)造新方法、解決新問題等思維過程。創(chuàng)新思維是一個人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，具備特殊性、批判性。高中數(shù)學(xué)課程，作為一門理性的學(xué)科，是調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最合適科目，因此高中數(shù)學(xué)教師在進行知識講解的同時應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)核心目標，在課堂中實施創(chuàng)新教育。

一、調(diào)動同學(xué)們進行自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新理念，準確的說其并不是在“被動學(xué)習(xí)”中形成的，而是在“自主學(xué)習(xí)”的層面上逐步培養(yǎng)出來的。被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只是機械性的接受老師講解的知識，將知識應(yīng)用到考試中，取得好成績，卻不能提高自身的能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生主用進行學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，能將所學(xué)習(xí)的知識進行深入理解，從而更好的進行應(yīng)用。教師在增強學(xué)生創(chuàng)新理念時，應(yīng)將自身作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體，并不知識單純的進行知識講解，而是讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極思考、進行創(chuàng)新。將學(xué)生帶入一種新奇的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。教師要將所要講解的教學(xué)知識貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感覺到知識就在身邊，并不是枯燥難懂的，從而調(diào)動學(xué)生參與進入知識的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，增強創(chuàng)新思維。教師在講解新知識時可以用同學(xué)們以往學(xué)習(xí)過的知識進行引入，從而讓學(xué)生覺得很容易接受，開展自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就要在講解知識時進行適當?shù)囊肷疃冉虒W(xué)，讓學(xué)生形成對知識的渴望，從而更好的完成教學(xué)目標。

二、新的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建中培養(yǎng)創(chuàng)新

自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。作為高中數(shù)學(xué)教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。合作探究與創(chuàng)新。班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長補短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)細心把握，責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。

1.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。然后要在觀察中及時指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生及時地對觀察的結(jié)果進行分析總結(jié)等。要科學(xué)地運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細、深入的觀察。要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。注意培養(yǎng)想象力。想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。其次，新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。注意培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點，一個人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。在教學(xué)中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2.重視解題教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題過程中所特有的思維活動。它不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨特的想法，并能提出創(chuàng)造性的見解。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了使學(xué)生能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題。因此，通過解題教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能的前提下，學(xué)會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養(yǎng)他們解決問題的實踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)課堂上實施創(chuàng)新教育，其目的在于增強學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，將所學(xué)習(xí)的知識理論同實際生活相結(jié)合。教師在進行創(chuàng)新教育時應(yīng)大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生的主觀性、創(chuàng)新性作為教學(xué)主體，更好的指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新練習(xí)，從而成長為符合社會發(fā)展的新型人才。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上實施創(chuàng)新教育是值得廣大教學(xué)工作者廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式。

【參考文獻】

[1]趙松柱.高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新淺談[J].文理導(dǎo)航（下旬）， 2013

[2]沈國根.高一數(shù)學(xué)如何有效地“教”與“學(xué)”[J].中學(xué)數(shù)學(xué)， 2014