綜合培養孩子的學習興趣

郝曉玲

【摘要】小學語文教育作為基礎教育學科，其教學質量和教學思想在很大程度上會影響到孩子日后的學習習慣和學習興趣。本文主要想通過怎樣培養孩子的學習興趣，包括多媒體教學、提高閱讀水平和展開興趣小組等教育形式，讓孩子們真正體會到語文學習的豐富多彩，以達到最終培養孩子自主的學習習慣和調動學習興趣的目的。

【關鍵詞】學習興趣；多媒體教學；閱讀能力；興趣小組

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

高爾基曾說過：“興趣是最好的老師。”在我的教學生涯中，我發現這真是一個奇妙的真理。面對諸多活潑潑的生命，我們要將課上到學生的心里去。當學生愛上你，愛上你的語文課，那么學習語文知識、培養語文能力，就將是順理成章，水到渠成了。

老師對于學生的教育和引導，不僅僅在語言上，更主要的是表現在師生之間的真情交流。這種情感的交流在課堂上讓學生受到了激勵，調動了學生學習的熱情，促進了學生學習的積極性。當然，這種真情實感，必須來源于正確的教育理念，自己遵循的兒童觀，和人生價值觀，這種情感的流露不能流于形式，變成一種廉價的表揚，只有這樣才能讓老師的真情，在一點一滴的細微處凝聚成一股愛的力量。 在新課程的精神下，我們作為孩子們的啟蒙老師，必須樹立“為了每一位學生的發展”的課程理念，心中裝著每一位學生，關注每一位學生的發展，在學生獲得語文知識的過程中，關注學生的內心需求，將老師對學生的關愛體現在細微處。

對于多媒體輔助教學這一現代教學手段，我們應該努力尋求它和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。信息技術課作為小學教育中的新學科還需要我們努力探索，特別是在新課程整合的今天，信息技術課的作用顯得更為突出，我們清楚地認識到未來不是為了使用電腦而使用電腦，而是要學會在IT技術的幫助之下，更快更有效地學習知識.學生信息技術的掌握程度直接影響到新課程整合的發展，讓我們在教學中合理充分地利用現有多媒體條件上好每一節課。

美國大眾傳媒學家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現某一教學目標時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，而很多人恰恰違反了這一原則。多媒體教學應該嚴把課件的制作質量，通過課件反映出教學的中心思想。1.制作課件，拓展寫作題材。“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”我們要轉變觀念，把課內與課外有機地結合在一起。有目的、有計劃、有組織地引導學生參加社會實踐活動。2.展示課件，豐富寫作內容。小小熒屏，大大世界。計算機信息傳遞快，存儲量大，交互性強。它能飛越時空，讓歷史的、現實的、未來的事物清晰地展示在你眼前，讓此地的、彼此的景物一同呈現；它能顯示靜止畫面，更能展示動態過程；它能把漫長緩慢的變化過程進行濃縮，亦能把瞬間發生的變化進行分解慢放……

“語文學習的外延與生活的外延是相等的”這是大語文觀，也是新課改所要求的。因此課堂提問也應該緊密結合學生的生活實際和社會實際而充分展開，不失時機地拓展學生的思維，挖掘學生的內在潛能，培養學生多角度看問題，使學生學有所用，讓學生在解決實際問題中去運用知識和掌握知識，培養學生的發散思維能力。閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。閱讀能力的主要標志是理解，就是要學生憑借書面的語言，做到：如見其物，如聞其聲，如臨其境，如識其人，如經其事：還要能夠通其心，感其性，明其理。小學生以形象思維為主，“心靈只有造作、賦形、表現才能直覺。”充分發揮電教媒體色彩鮮艷的動畫，生動美妙的音響，靈活便捷的交互手段的優勢，輔助閱讀課堂教學，是提高閱讀課堂教學的重要途徑。

課堂提問一般要面向全體學生，使不同程度、不同位置的學生都有表現的機會，這就要求教師多設計一些不同層次的問題，如要求回答“是不是”或“對不對”的判別型、回答“是什么”或“怎么樣”的描述型、回答“為什么”的分析型、回答“有什么異同”的比較型、回答“有哪些不同意見”的創造型，其中第一種主要針對差生，第二三種主要針對中等生，第四五種主要針對優等生。只有這樣，才能給不同層次的學生以壓力，調動他們的學習積極性使他們都能積極思考，參與教學過程，從而各有所獲。

生活是最豐富的百科全書，要讓學生處處做生活的有心人，我相繼組織了同學記者團、好朋友文學小組參觀農村新貌，特別是對近年來農民生活發生的新變化、新氣象進行了采訪、調查，并寫成了傳記或報道。在實踐活動中，還充分利用了廣播、電視等媒體拓展了積累的渠道。引導學生上網瀏覽、查詢、下載有價值的信息，注意教給學生學會收集信息、處理信息的方法，要選擇健康的網站，來擴大知識面；成立各種興趣小組，如辦報、繪畫、書畫、自制讀書卡，小主持人和故事大王評選以及展評欣賞會等，既鞏固了學習成果，又使語文資源得到充分的開發與利用。

每次上語文課，講到眉飛色舞處，看到學生亮晶晶的眼眸，流露出會意的神情，真是如遇知音。下課了，學生們還意猶未盡，常常拉著我問：“老師，下節課還是語文課嗎？” 我想作為一個老師，不單是向學生灌輸知識，更重要的應該教會學生學會學習。孩子有了學習興趣，又有了學習方法，自然能碰撞出智慧的火花。我堅信，通過我們的不懈努力，定能夠讓語文課成為孩子們享受知識的殿堂！

參考文獻

[1]多媒體教學研究現狀綜述[J].中國科教創新導刊，2011（29）.

（編輯：龍賢東）