小學語文生活化教學探究

包艷芳

【摘要】教學模式一直是教育界及家長和學生一直熱烈討論的問題，傳統教學模式往往以講授的方式進行傳達，把教材抽象以及難以理解的問題，通過表述和例題的方式進行具象化、簡單化。但是就是因為這種單一的方式，使多數教學課程成為枯燥乏味的學科之一，這種缺乏情感的教學模式不但不容易被學生所認可，反而擊退了學生對于語文課程的學習興趣，不僅無法保證教育教學質量，而且還無法為國家和社會培養新型的人才。

【關鍵詞】小學語文；生活化教學；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

眾所周知，小學語文是培養學生全面發展的重要基礎課程，是國內教育事業的起點。2001年7月教育部頒布了《基礎教育改革剛要（試驗）》，其目的就是為了可以拓寬小學教學的自由空間，使小學的學習內容更加貼近生活，從而進一步提高教育教學質量，開闊學生的事業和思維，從而使得學生能夠及時了解并掌握所學知識和靈活運用。

一、小學語文生活化教學的理論基礎和基本要求

（一）小學語文生活教學的理論基礎

1.情景理論。

情景理論在國內的討論較多，主要認為：“學習不僅僅是展現學生個體性的心理過程，更是可以參與社會性、實踐性的過程?！逼浔举|就是主張積極地將學生置于特定的情境中，在特定的社會和自然環境中考慮自身的學習方向和未來的發展方向。

2.詩意化理論。

目前，國內語文教學詩意化理論是由國家特級語文教師王崧舟所提出，語文詩意化理論其實就是將語文教育擴大化、細致化，將語文課程中的詩歌、散文利用以點繪面的形式融入生活中，使其成為詩意般的存在。其主張的意義就在于以學生為主導，堅持為學生營造出一種更加貼近自然的學習氛圍和環境，并通過教師的生動講解和利用現代技術引導學生及時掌握知識并能夠靈活運用。

（二）小學語文生活化教學的基本要求

1.堅持以文件精神為重要依據。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020）的內容中主要提倡的是德育為先、能力為重、全面發展三個重要核心。因此，國內小學語文生活化教學必須堅持“以人為本”的育人理念，堅持以學生為主導地位的教育教學方法，引領學生掌握小學語文知識、發展能力，從而養成自主學習和樂于學習的好習慣。

2.堅持教學內容的真實性和實踐性。

為了提高教育教學的效果，小學語文教師，應根據課堂的學習情況以及生活中的實際情景進行結合，并將兩者間的緊密聯系用簡言易懂的方式為學生呈現出來，并保持生活文化教學的真實性和實踐性，使學生對于學習語文課程在一定程度上擴大學習的意義和效果。

二、加強小學語文生活化教學的策略

（一）樹立正確的生活化小學語文的理念

在國家教育新出的課改中，對小學語文生活化教學有明確的要求，主要是將日常生活現象融入其中和將生活資源作為小學語文教學的重要資源。因此，教師應自身教課經驗，并根據課程進度的內容決定，如何恰當的引入一些有利于學生身心健康發展的生活內容，并將生活化教學理念使學生能夠充分地理解，從而明白生活化教學的重要性。教師可以根據自身的所見所聞和人文趣事以及地方風俗、習慣與課堂知識相融合，從而打破死記硬背的傳統教育教學方法。例如，學校可以對在校教師進行生活教學理念和教學方法的討論，如何將工作、生活中的有利元素融入小學語文就教學中，使課堂的學習氣氛更加適合學生學習小學語文。

（二）將學習目標的生活背景進行具體化、細致化

教師可以將學生學習的目標或對象的生活背景進行具體化、細致化，從而達到學生了解并及時掌握小學語文知識的初衷，教師可以將課本知識中的目標當時所處的環境和時代背景、發生過的大事件等等，為學生以故事的形式做一些細致的講解，從而加深學生的學習印象。例如：教師在講《史記》的過程中，雖然國家語文課本中沒有對這以教材內容進行詳細標注，僅僅是作為節選的課程呈現給學生，但是教師可以將課本主人公司馬遷的生活、事跡進行整體上的、纖細的描述，可以對學生講述司馬遷的經歷，從窮困潦倒到積極向上、頑強拼搏以及永不服輸的精神和堅持個人的遠大抱負直至獲得成功的細節，對學生進行詳細講解和宣傳，進一步加深學生對學習目標的印象，努力學習主人公的正能量。

（三）加強教學相似素材的引入

教師在進行小學語文教學的過程中，為了使學生可以加深對課文知識的理解和有效掌握，可以利用生活中的相似素材引入課本知識當中。比如：在學習《裝在套子里的人》這篇文章的過程中，教師完全可以用自身對課文中別里科夫的形象進行詳細的闡述，將其的個人形象和發生心神不安的情況，對學生講述當時生活環境和政治環境的復雜，側面反映出當時社會統治的黑暗，并積極引領學生熱愛和平、熱愛生活。

三、結語

隨著小學語文生活化教學的提倡程度的逐漸加大，其尤為關鍵的就是教師如何充分利用生活化教學方法對學生進行小學語文的有效學習。首先學校要加強和樹立正確的生活化教學理念，并以生活背景進行拓展和填充，以此引導學生在生活中感受語文，在語文中感受生活的魅力。

參考文獻

[1]盧麗.探析小學語文生活化教學[J].考試周刊，2014（89）.

[2]陳志明.小學語文生活化教學的嘗試和探索[J].考試周刊，2015（42）.